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第14章 小考

“小白這道題該怎么做？”

“你先把公式寫出來，題目上的條件已經告訴我們這兩個量，現在其實要求的是這個，然后再把公式變換一下，用……”

蘇白手里捏著一支筆，一邊講解著題目，一邊條理清晰地在紙上寫著解題過程。

教別人學習，自己也會進步。

蘇白只是以前聽說過，畢竟他自己都不會，更不要說教別人了。

現在他完全體驗到了這種感受。

對他來說，不僅有教別人時獲得的對于知識的再次理解與吸收，讓他開心。

幫助別人時獲得的成就感，同樣讓他高興。

林知行抱著卷子進來，抬眼看到了環繞在蘇白身邊的學生。

他眼中帶著欣慰，又有幾分期待。

他拍了幾下手，將學生們的視線吸引了過來。

“都坐好吧，抓緊時間考完，我撿幾道重點題型講講，明天就不浪費學習第一章 的時間了。”

……

蘇白接過卷子，依次分給小組成員，羅逸暗暗看了他一眼，雖然沒有表達出什么，但蘇白已經明白他的意思。

既然選擇了以學霸為目標，必然會面對更加多的挑戰，蘇白不會懼怕。就算是這次考試失利了，下次努力就好了。

他早就做好了準備。

卷子的手感厚重且柔軟，印刷的不是那種廉價的紙張，是學校最近與一家教育機構達成合作，安裝完針對學生考試卷面的分析系統后，特供的考試紙。

考試時間為30分鐘，到這節晚自習結束。

休息的時間就是機器批改時間，下一節晚自習上課前就能出成績。

這個教育機構不僅能批改試卷還能針對錯題，用五維把你的長板、短板標注出來。

科技改變生活莫過于此。

唯一的缺點大概是只能體驗一個月時間，一個月后，就需要交每年300塊的維護費了。

蘇白沒有在這上面多想。

他全身心投入到試卷的題目上。

幾分鐘后。

“這就不行了？”

羅逸偷偷往蘇白那看了一眼，發現他的速度很慢，忍不住在心里嘀咕了一句。

這些題在他眼里都很簡單，因此他的速度比蘇白快很多，而且幾乎沒用過草稿紙。

至于剛剛一些學生拿來問蘇白的題目，羅逸都看過，都是些很基礎的，蘇白會做其實說明不了什么。

這讓他更堅信了自己的那個想法，蘇白果然只是努力了一點，運氣好了一些。

本來這應該會讓他很開心，但想到前不久的體育課上，他莫名的有些糾結。

剛那樣展示過自己，讓別人意識到他的運動天賦，如果被數學成績打擊到，會不會讓對方不太好受？

蘇白人還不錯。

不過這個念頭只是一閃而過，羅逸很快把它甩出腦袋，繼續快速做題。

心想大不了自己到時候試著安慰他一下子好了。

繼續做題。

而這一題，開始讓羅逸犯了難。

有種在刷一群1級小怪的時候，突然冒出了一個100級boss的既視感。

讓他陷入了困境。

另一邊，林知行也緩緩走到了蘇白身邊。

他挑了下眉，有些意外。

林知行沒有羅逸那么激進，武斷地認為蘇白在數學上沒什么天分。

他的感覺是：

這種做題方式可不像數學天才。

因為蘇白做的很認真，開始的選擇題，也用做簡答題一樣的方式，把步驟都列了出來。

如果寫個解字，林知行都想把這張草稿紙貼在展示欄上，讓高一年級的學生都學一學這規范的格式了。

等等，草稿紙？

林知行忽然發現了一個華點。

眼前的蘇白還在不停寫寫寫。

步驟是寫出來了，那驗算過程哪去了？

是他對草稿紙的用法產生了錯誤認知嗎？

林知行覺得，自己應該為之前，認為蘇白是認識到了入學考試的錯誤，吸取教訓開始認真計算的想法說聲抱歉。

蘇白還是有些怪癖的。

是他想得太好了。

林知行把目光投向旁邊的羅逸。

看到他開始抓著頭發的樣子時，眼中不由露出了開心的表情。

看來是已經做到了那道題！

卷子里的前面題目大多是中等難度，不過為了平衡難易程度，林知行特意插入了兩道難題和一些簡單題。

羅逸的數學他知道，就算是放在博雅班上都是強的，但能成功解出這兩道難題，對他來說是個不小的挑戰。

這兩道題的順序也是他特意安排的。

一道在前，一道在后。

因此，整張卷子的難易程度就被他設計成了：

中等題—極難題—簡單題—極難題。

按照正確的做題順序，應該是先易后難，在保證該拿的分都拿上前提下，再考慮處理難題。

只要有這個思路，先跳過這道難題，就會發現后面的題目其實很簡單，細心一點就能把分全拿下來。

從而取得一個不錯的成績。

死磕那道難題，只會是浪費時間，最后時間不夠，甚至連簡單題的分都拿不了。

這一個習慣在高考中是非常重要的，但說的多不如讓學生們實際體會，感受一下。

這其實才是林知行的目的。

眼下，羅逸就是落入了這個圈套。

林知行看了會兒，暗自搖了下頭，順便帶過一眼林知言，看到他想了一下跳過了那道題，勉強點了下頭。