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函授大學(xué)和夜大學(xué)，跟全日制不一樣，教學(xué)方式靈活，主要面向在職的職工，不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，利用晚上或者周末聽(tīng)課，完成指定作業(yè)，通過(guò)統(tǒng)一考核，一樣能拿到國(guó)家承認(rèn)的文憑。

韓相對(duì)林頌說(shuō)了自己的計(jì)劃：“我準(zhǔn)備先自己把這些基礎(chǔ)教材系統(tǒng)地學(xué)一遍，摸清楚里面的門(mén)道和難點(diǎn)所在。等招生啟動(dòng)，我第一時(shí)間去報(bào)名。”

林頌以為韓相是打算自己去上學(xué)，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，覺(jué)得他很自覺(jué)，沒(méi)想到韓相下一句話是：“咱們一起。”

韓相對(duì)兩人一起上學(xué)充滿(mǎn)了憧憬：“到時(shí)候，你的作業(yè)、筆記什么的，我?guī)湍銓?xiě)。”

“你自己學(xué)吧。”林頌并沒(méi)有被打動(dòng)，她上輩子學(xué)到吐了，這輩子實(shí)在提不起太多啃書(shū)本的興致。況且，有知識(shí)和有文化是兩個(gè)概念。

她另起話題，說(shuō)起拜訪顧老師的事情。

顧老師早已恢復(fù)名譽(yù)，如今在燕京大學(xué)擔(dān)任教授。

韓相和林頌討論過(guò)韓里未來(lái)的發(fā)展方向，兩人一致認(rèn)為韓里適合走學(xué)術(shù)道路。林頌便建議韓相帶韓里去拜訪一下，讓韓里提前接觸一下學(xué)術(shù)研究的環(huán)境和氛圍。

韓相深以為然，專(zhuān)業(yè)路徑上的指引，找對(duì)領(lǐng)路人至關(guān)重要。

不過(guò)說(shuō)到韓里，韓相將弟弟的困惑講給林頌聽(tīng)，心里那點(diǎn)失落感又冒了出來(lái)——林頌從來(lái)沒(méi)有表示過(guò)他拿得出手。

林頌見(jiàn)狀，目光在他臉上轉(zhuǎn)了一圈：“怎么，你要讓我跟別人說(shuō)，你的雕很大？”

韓相整張臉“轟”地一下爆紅，一直紅到了耳根脖子。

看著他這副羞窘得幾乎要冒煙的樣子，林頌催促他：“趕快去學(xué)習(xí)吧，韓同學(xué)。剛才拿著那本英語(yǔ)書(shū)摸了那么久，字母認(rèn)全了沒(méi)？”

……

韓相坐在書(shū)桌前，面前攤開(kāi)著那本《基礎(chǔ)英語(yǔ)》和一本厚厚的字典。

旁邊放著一個(gè)黑色的磁帶錄音機(jī)，這是他托人弄來(lái)的。里面正緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)著一盤(pán)英語(yǔ)入門(mén)磁帶，發(fā)出略帶磁性的、標(biāo)準(zhǔn)卻刻板的朗讀聲。

林頌遛完黃豆回來(lái)，問(wèn)道：“韓同學(xué)，英語(yǔ)學(xué)得怎么樣了？”

韓相聽(tīng)到林頌的問(wèn)話，耳根又有些隱隱發(fā)熱，回答道：“還行，跟著磁帶聽(tīng)了幾遍。”

“光聽(tīng)不行，得讀出來(lái)。”林頌拉開(kāi)他旁邊的椅子坐下，手肘撐在桌面上，“讀兩句聽(tīng)聽(tīng)？”

“我……我這發(fā)音不準(zhǔn)。”韓相不知道為什么，有些羞赧。

看著韓相這副樣子，林頌伸出手，手指沒(méi)有指向書(shū)本，而是輕輕點(diǎn)在了韓相的喉結(jié)上。

“知道這個(gè)地方，用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”

韓相喉結(jié)不受控制地上下滾動(dòng)了一下，此時(shí)，磁帶里標(biāo)準(zhǔn)的男聲還在重復(fù)著“this is a book”。

林頌的指尖感受著那一下滾動(dòng)，她看韓相不說(shuō)話，微微傾身，靠近他的耳邊，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地吐出一個(gè)簡(jiǎn)短的單詞。

韓相只覺(jué)得“轟”的一聲，全身的血液仿佛都涌向了頭頂，消退的紅潮再次席卷而來(lái)，比下午時(shí)更加洶涌。

林頌身子靠回椅背，目光重新落回那本《基礎(chǔ)英語(yǔ)》，笑道：“看來(lái)，韓同學(xué)需要學(xué)習(xí)的地方還有很多啊。”

—

顧老師對(duì)韓里，打心眼里喜歡。

歷經(jīng)了半生浮沉，看遍了人情冷暖，他越發(fā)深刻地體會(huì)到，善良是比聰明更難得的事。

韓里不是他見(jiàn)過(guò)最有天分的學(xué)生，但他溫厚純良的性子——見(jiàn)到別人比自己強(qiáng)，不嫉妒，也不妄自菲薄；見(jiàn)到別人不如自己，不起輕視之心，更不會(huì)倨傲，在年輕人里實(shí)屬罕見(jiàn)。

出于這份賞識(shí)，顧老師便將韓里引薦給了物理系德高望重的劉教授。

劉教授手頭正有幾個(gè)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，急需年輕人幫忙整理文獻(xiàn)、做些基礎(chǔ)計(jì)算。

這天，韓里剛從劉教授家中出來(lái)，腦子里還在回味著劉教授剛才指點(diǎn)的一些關(guān)鍵要點(diǎn)，一個(gè)纖細(xì)的身影從對(duì)面那棟教職工宿舍走了出來(lái)。

是張連馨。

她手里拿著幾頁(yè)稿紙，似乎沒(méi)料到會(huì)在這里遇上韓里，微微一怔，隨即打了個(gè)招呼。

韓里立刻從思考中回過(guò)神來(lái)，笑著回應(yīng)：“連馨，真巧。你也來(lái)找老師？”

張連馨點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯。數(shù)學(xué)系的陳老師找我做科研助理，幫他處理一些模型推導(dǎo)的前期工作。”

她當(dāng)初會(huì)答應(yīng)陳老師的邀請(qǐng)，一方面是覺(jué)得課程學(xué)起來(lái)不算吃力，而學(xué)校里那些詩(shī)歌朗誦之類(lèi)的活動(dòng)，她不太感興趣，因此，空閑的時(shí)間挺多的。

另一方面，是因?yàn)樽隹蒲兄恚瑫?huì)有補(bǔ)貼。

除了國(guó)家發(fā)放的補(bǔ)貼，她沒(méi)有額外的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，嫂子姜玉英如今靠著包子鋪，賺了不少錢(qián)，但都傾注在了她自己的親生兒子棟梁身上。

韓里看著眼前的張連馨，覺(jué)得她似乎有些不一樣了，但具體是哪里不一樣，他又說(shuō)不上來(lái)。

張連馨沒(méi)再繼續(xù)跟他聊，她抬了抬懷里那幾頁(yè)重要的稿紙，說(shuō)道：“我先走了，陳老師還交代了些事情，要盡快處理完。”

說(shuō)完，她便抱著那幾頁(yè)稿紙，沿著栽種著梧桐樹(shù)的小路離開(kāi)了。

韓里站在原地，望著她的背影消失在道路的拐角，心底莫名地泛起一絲細(xì)微的失落，仿佛有什么東西，在不知不覺(jué)中，已經(jīng)從指縫間溜走了。

其實(shí)，張連馨心里并非全無(wú)波瀾。

只是，在投入數(shù)學(xué)的世界后，當(dāng)那些公式、定理、猜想占據(jù)了她大部分心神，生活中那些曾讓她輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情感糾葛、苦惱煩悶、求而不得的失意，似乎都變得很淡、很輕了。

雖然她至今仍未完全理解林頌?zāi)蔷洹盀槭裁匆粌A聽(tīng)”的深意，但她發(fā)覺(jué)，自己對(duì)外界的需求在慢慢變少。