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待大部分學員回答的七零八落后，方遠之才皺眉點了最優秀的：“…顧芳白同志，你來說說前幾天，關于電擊的知識點。”

聽得這話，所有人全都不著痕跡的松了口氣。

十來天下來，大家伙兒已經發現了規律。

方老師每次都會等到最后，才會抽查顧芳白同志。

等提問完她，就會開始新的一節課。

想到這里，沒被提到的學員們，更是一臉的劫后余生。

沒辦法，即使出來工作多少年了，但面對嚴厲的老師時，還是會害怕。

尤其學習不扎實的時候，那心虛的…

顧芳白沒注意同學們的心思，她已經開始回答問題“接觸點在哪兒，哪兒就有電流斑，皮膚上會出現小坑…”

方遠之繼續考教：“所有電擊傷都會有電流斑點嗎？”

顧芳白：“如果接觸面積大，電阻小，還有水的情況，可能不會有電流斑…”

方遠之：“電擊紋在皮膚上是什么樣的呈現？”

顧芳白：“…樹枝一樣的紅線…”

“……”

師生倆一問一答間，轉眼就過去了十分鐘。

方遠之還有很多關于電擊方面的知識，又難得遇到個學識扎實的，難免生出愛才的心思。

不過，再是看中，他也沒忘記主要任務。

所以，待上課鈴聲被敲響，他便示意學生坐下，然后轉身，在黑板上寫上兩個字：窒息。

待一筆一劃書寫好，方遠之又彎腰從摞滿補丁的包里掏出一截麻繩：“今天，咱們就講講窒息，比如縊死、勒死、扼死、溺死的各種呈現…先說說縊死和勒死吧，諸位知道這兩種死法，在民間叫什么嗎？”

有位男學員急急舉手：“叫上吊。”

方遠之點了點頭，沒有急著說什么，而是又在黑板上將“縊死”和“勒死”書寫出來，才繼續說：“上吊的說法錯了…自身重量壓迫頸部，繩子在上面，腳在下面，人往下墜的才叫縊死。”

為了學員們更清晰地了解幾種死亡的區別，講解的同時，方遠之還把繩索套在自己的左腕上演示。

待確定大家伙兒都理解透徹，才講下一個：“勒死則是外力從橫向收緊，繩子在脖子上繞一圈或者兩圈，最后在背后打結，或者兩頭拉拽…”

這一次，他同樣用繩索做了示范。

就這樣，一整天下來，關于窒息的各種死法，兇手大多會如何制作假象等知識，全部一股腦砸了下來。

等到傍晚，結束最后一節課，大家伙兒再次滿臉菜色往飄。

顧芳白也有些吃不消，倒不是知識太多，而是一整天集中精神，鐵打的也會疲憊。

除了累，更多的是餓。

沒有油水的食物真不頂餓。

就在顧芳白跟著人群，準備與室友們一起沖向食堂填五臟廟時，方遠之拿著飯盒走了過來：“小顧啊，有點事情問問你，咱們邊走邊聊？”

顧芳白心中一定，面上卻只是笑著點頭：“好的，方老師。”

胡秀蘭一行人極有眼色，見狀，與老師寒暄兩句后，便紛紛走開。

周以謙離開時，還不忘偷偷給學生擠了擠眼，無聲說：“把握機會。”

第135章

做老師的, 大多都有個通病。

總會不自覺關注班級里的優秀學員，方遠之也不例外。

雖然…他以為他不會再多關注的。

畢竟曾經的同行之人不是下放，就是已故。

零星幾個堅持住的, 包括他自己，也不過是茍延殘喘般活著。

更叫他心灰意冷的，是世俗的不理解、學生們的轉行…

這也是為什么, 收到省公安廳邀請給內部人員講課后，方遠之雖接了任務, 卻冷冷淡淡的原因。

倒不是教學不盡心，而是清楚學員不會很上進。

即使有那少部分求知若渴的，只短短幾個月, 也不過能學個皮毛罷了。

卻不想，百來個學生中, 出現了個異類。

方遠之在第三天，便看出顧芳白學員專業知識方面很扎實。

雖然當時沒有表現出什么, 但下課后, 他專門調出對方的學籍資料。

對于顧學員大學的學歷, 方遠之倒沒什么驚訝，他身邊高學歷的同志太多了。

他詫異的是，一個學文的女同志，怎么會懂法醫學。