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就像是上學(xué)一樣，但剩下的一半，就是被父母拋棄的，扔到康復(fù)中心或是其他機構(gòu)送過來的。

畢竟不少家庭把自閉癥等同于傻子，愛面子或是不舍得多花錢，很容易就把孩子拋棄了。

這一部分的孩子需要開銷也不小，讓康復(fù)中心除了需要政府的支持外，還需要尋求社會上的一些愛心援助。

而且，和普通的學(xué)校或是教養(yǎng)機構(gòu)不同，康復(fù)中心的自閉癥兒童按照病癥的程度劃分，輕度一些的孩子可以按照小班教學(xué)。

但重度一些的孩子需要老師或志愿者與孩子一對一負(fù)責(zé)了。

所以，康復(fù)中心需要更多的老師，要不然根本忙不過來。

所以康復(fù)中心也是附近大學(xué)青協(xié)的定點志愿地點，每周都會有做志愿的大學(xué)生過來幫忙。

所以，康復(fù)中心是典型的又缺愛心資助又缺熱心志愿者的。

由于自閉癥兒童有的時候會誤傷自己或是無意傷害到其他小朋友。

所以看護的志愿者和老師都需要是成年人。

所以林思路這樣年紀(jì)比較小的志愿者，就可以去幫忙做一些教具，畫個圖或是涂涂顏色，手工制作的教具也能省一筆錢。

江嘉就是比較理想的志愿者了，耐心又有責(zé)任感，和老師們仔細(xì)溝通了一下注意事項之后，很快就可以接手一個孩子，學(xué)著身邊老師的模樣，給孩子們慢慢講故事，吸引對方注意，然后耐心的教一些比較簡單的動作。

康復(fù)中心的目標(biāo)，就是希望孩子們能擁有自理能力，有基本的認(rèn)知和思考，順利長大之后，不要被社會拋棄，最好可以想辦法立足。

林思路和江嘉跟著不同的老師離開，留有特殊任務(wù)的洛橋開始一個教室一個教室的轉(zhuǎn)。

和最開始小蝸牛他們的教室一樣，洛橋這個「行走的動畫片」的確非常能吸引孩子。

哪怕是再怎么拒絕和外界交互的小朋友，都會在洛橋靠近他們的時候，給出不同的反應(yīng)。

就是不同的小孩子面對洛橋的反應(yīng)不同罷了，他們表達(dá)情緒的方式不同。

有的想要伸手去摸，有的想拿鉛筆畫一畫，還有的想拽過來看看真假。

總體上來說是挺活潑的，洛橋能跑能跳。要是有些小朋友的動作收不住，可能會誤傷她的話，她就及時躲一下，像是彈力球一樣的彈走。

然后，又引得不少小朋友們向她表達(dá)「主動」的情緒，想要靠近她，或是挨著她。

洛橋覺得，這可能是大家第一次看會跑會跳的動畫片，實在是新奇的不得了，所以才會有這么好的反應(yīng)。

除了小朋友們本身，旁邊的老師們也都很激動，想想也是，平時很難有半點反應(yīng)的小孩子，終于會主動的表達(dá)情緒，知道好奇是什么感覺了。

所以，她們看洛橋的時候，別提有多么溫柔了，感覺洛橋差不多就是世界上最棒的崽了。

教室還挺多的，洛橋也不可能陪每一個小朋友都玩一會兒，她繞了一大圈，讓每個小孩子「主動」了一次之后就轉(zhuǎn)回來了，跑去呆在小蝸牛的身邊。

小蝸牛屬于比較安靜的孩子，看到洛橋之后只是看，不動手也不會尖叫，洛橋坐到他旁邊，左右歪一歪身體，就看到小蝸牛的視線也跟著移動，看起來有點呆呆的可愛。

只不過，和幼兒園的園霸不同，洛橋在康復(fù)中心并不是特別的活潑，她多多少少是有點難過的。

自閉癥并不是后天疾病，它是小孩子出生就帶來的先天問題，誰也說不清楚病因，目前也沒有辦法治療。

甚至很多家庭對自閉癥都不算特別了解，不少父母就以為自己生了個傻子，可能把自閉程度并不算太嚴(yán)重，還有機會改變的孩子直接放棄。

甚至有的家長，覺得自閉癥的孩子太丟人，把小孩子直接關(guān)起來。

康復(fù)中心的外面，有不少家長會過來陪著孩子上一些課，洛橋看到了幾個年輕的阿姨，眉宇間有些哀愁。

但還是盡量學(xué)著老師的動作去和孩子互動，有一個阿姨一直在講故事，講到嗓子都啞了，想要休息一會兒的時候，孩子突然在懷里掙扎起來，用手大力的拍打，要繼續(xù)聽故事。

因為小孩子并不能共情去理解，媽媽的嗓子啞了，要休息，要待一會兒再講故事。

還是洛橋晃過去的時候，小孩子吸引了注意力，才沒有去拍打她的媽媽。

洛橋想想那個阿姨快要落淚卻仍然對她感謝一笑的模樣，陪在小蝸牛的身邊時，就一直想要做些什么。

除了當(dāng)志愿者外，她還想捐東西，捐很多康復(fù)中心需要的東西。

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