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趙秋月見女兒這樣堅持，也不好說什么了。

讓媽媽知道自己在練字之后，葉蓁蓁就不再用左手寫暑假作業，而是換成了右手。

她只見過有人盡量把字寫得好看一些的，還沒見過她這樣特意寫得歪歪扭扭一點的。

接下來這兩天，葉蓁蓁都宅在家里沒有出門。每天早上睡覺睡到自然醒，吃完早飯趁著爸爸不在家上上網，寫寫稿子。

中午打著學做飯的名義，幫媽媽和奶奶做做飯。吃完飯午睡，或者看看書，看看電視。下午寫暑假作業，練字帖，趁奶奶不在家的時候練練二胡。

等傍晚奶奶回來了，再“學做飯”，吃晚飯，然后和媽媽或者爺爺出去散步，或者跳繩鍛煉。

回家后洗個澡，看看書，九點多鐘就要睡了。

說起跳繩，葉蓁蓁小的時候是個體育白癡，連跳繩都不會，在學校里總是被同學笑話。

葉蓁蓁記得自己就是對著奶奶家走廊的鏡子，一遍又一遍地練習，練到她媽媽都覺得心疼了，好不容易才學會。

別人輕而易舉就能做到的事情，她卻要花數倍的時間才能完成。

如果只考慮天分這東西，有時候確實很讓人生氣，質疑老天為什么這么不公平。

但自己努力過后得來的成功，和天生就會的喜悅，是完全不同的。

隨著年齡漸漸增長，葉蓁蓁終于明白了這個道理。

在面對自己生來就無能為力的事情上，也漸漸學會了釋懷。

不過葉蓁蓁沒有想到，在某些事情上，她也是別人眼中的“天才”。

星期五的下午，葉蓁蓁背著她的二胡，坐上公交車，來到安老師的琴行。

還沒進門，葉蓁蓁就聽到了一陣熟悉的音樂聲。

安老師的琴行叫“安琴海”，面積不大，不過分上下兩層。一樓是空的，只有椅子和琴架，留給學生們練琴。二樓一進門是賣樂器的地方，里面隔出一個小房間，供給安老師上課。

安老師的授課模式，最多為一對四，一般來說都是一對二。

葉蓁蓁就是一對二上課，和另一個叫程若晴的女孩子一起。

程若晴和葉蓁蓁同一個年級不同學校的。和葉蓁蓁不一樣的是，程若晴不是由安老師啟蒙，而是先在別的音樂老師那里學了一段時間，因為她媽媽和老師起了糾紛，所以才換到安老師這里學的。

安老師是葉蓁蓁媽媽學校的音樂老師，和她媽媽關系還不錯。安老師悄悄告訴趙秋月，說他最不喜歡收程若晴這種半路殺出來的學生。

因為每個老師的授課習慣都不同，在安老師看來，程若晴拉二胡的時候有一堆的毛病，很難糾正，不如葉蓁蓁這種一開始就和他學的。

葉蓁蓁還記得，自己小時候和程若晴一起上課的時候，心里會有一種莫名的優越感。那時候她還不懂，現在她明白了，那是她身為“嫡傳弟子”的驕傲。

那種為一點點小事就驕傲的心情，現在想想都覺得自己幼稚得可笑，但也非常可愛。