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確結果，但知識體系在慢慢完善，她小心翼翼地問：“要是我剛才不好好學，你是不是今后都不會管我了？”

“不會?！比~盛昀把她抱在腿上，“既然你選了這條路，我就陪你走，既然你選了這條路，就該搞出點名堂。有時候人往高處走未必圖什么，而是的確可以做到。我不希望你的任何選擇因為自己的因素失敗，所以好好學，珍惜每一個機會，明白嗎？”

陳熙彤覺得自己像小學生，點頭如啄米：“明白了，葉老師?！?

第14章

當班干部有當班干部的麻煩，當然也有些其他同學沒有的福利，比如近水樓臺，和老師交流的機會相對較多，有助于提高單科成績。

像他們班化學老師那樣的高齡教師，來學校授課，為的是學生的前途發展，教的是習慣品行，求的是為人師表，圖的是天地良心，嘴里念叨的都是干貨。

知識要是不枯燥，也就談不上刻苦學習了，好在陳熙彤吃得了苦。

該背的公式背，該記的實驗結果記，需要邏輯思維推導的東西都有一定規律可循，老師再三強調的特例往腦子里裝，顛來倒去真沒多少東西。

于是陳熙彤一不小心就在周測的時候拿了第一。

劉宜婷看她那眼神崇拜的，就差沒給她跪下了。

所以說，有些事只對有些人來說不容易，否則她的數學成績也不至于慘不忍睹了。

開學以來，陳熙彤在學校的表現離不開一個字，乖，倒是班上那群男生，反了天。

周四語文課，老師在講臺上上課上得好好的，兩個男生突然發生了口角，沒有一點征兆地站起來，到了走廊就開打。

可憐語文老師，一個文弱溫柔的女生，大學畢業才一年，膽子小，想拉架又不敢上前，在一邊急切地喊：“你們別打了！”

男孩子打架哪有不幫忙的道理？沒兩下就發展成了打群架。

兵荒馬亂之際劉宜婷眼尖看到陳熙彤在扛拖把。

他們班的拖把一向晾在走廊上，一共四條。

她連忙跑過去問：“你這是在干什么？”

“來幫忙，把這些東西都撤走，放教室里去?！标愇跬呎f邊遞給她一條。

劉宜婷不明狀況地接下，反應過來，空口指責她：“都什么節骨眼上了，你還扛拖把，他們都打那么厲害了你也不拉架?！?

“就是因為打得厲害才不勸，血氣方剛的小伙子，青春期躁動，打一架就好了。別讓他們在氣頭上抄家伙，不然真沒法收場。”陳熙彤說得輕松，拍拍她的胳膊，“幫忙?！?

劉宜婷諾諾點頭，跟她一起把武器都藏起來了。

這場群架來勢兇猛，去得也快，不知道班上哪個手腳麻利的同學跑去把董兆豐喊來了，以武力壓制告終。

董兆豐那叫一個氣啊，大步流星走過來，把參與打架的男生一口氣全撂倒了，一人屁股上踹一腳，拎到辦公室進行思想教育。

第二天上學，第一節課下課，董兆豐背著手站著教室門口，氣場強大，一來就用不大但足以讓所有人聽見的聲音說：“你們幾個，上來給大家做保證?！?