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家教的課程被固定下來，每週一、三、五上午九點到十一點半。張老師總是準時出現，帶著越來越厚的資料和越來越深的黑眼圈。她不再試圖流露任何額外的情緒，徹底將自己變成一臺精密的授課機器，只在數學、物理、英文和那門新加的《博弈論入門》之間切換。她的恐懼內化了，變成了一種極度專業的、滴水不漏的謹慎。

博弈論的教材是張老師從大學圖書館影印來的，紙張邊緣粗糙，帶著油墨味。小倩學得很快。那些關于策略、均衡、支付矩陣的冰冷模型，像一把把手術刀，幫她解剖著自身處境。囚徒困境里無法信任的雙方，零和博弈中一方所得即另一方所失，納許均衡里無人愿意單方面改變的穩定狀態……每一個概念都像一顆冰冷的石子，投入她心湖，泛起帶著回音的漣漪。

她開始在草稿紙上，用簡單的矩陣和箭頭，勾勒她與許磊之間模糊的「博弈」。支付是什么？安全？痛苦？還是某種更難以量化的「存在狀態」？策略集又是什么？順從？沉默？有限的回饋？還是……

沒有意義。博弈論的前提是參與者皆為理性主體，有明確的偏好和目標?？伤B自己的「偏好」是什么都模糊了——是想逃嗎？是想死嗎？還是僅僅想……讓這無止境的壓抑暫停片刻？

而許磊的「偏好」呢？他似乎享受著這種控制與觀察的過程本身。他的「支付」是權力感的滿足，是收藏品保持「有趣」的時長。這是一個無法用常規模型分析的對手。

她合上博弈論的筆記，感到一陣更深的虛無。知識可以描述困境，卻無法提供出路。

週四下午，阿金沒有送晚餐，而是來通知：「磊哥讓你去書房?！?

小倩換上那條灰色羊毛裙和襯衫，外面是羊絨開衫，跟著阿金走過去。

書房的門開著。許磊沒有像往常一樣坐在沙發里。他站在書桌后，背對著門口，正在看墻上掛著一幅巨大的、抽象的城市地圖。地圖是黑白色的，線條復雜，標註著一些她看不懂的符號。

聽到腳步聲，他沒有回頭。

小倩走進去，反手關上門。阿金沒有跟進來。

許磊這才轉過身，手里拿著一份裝訂好的檔案。他今天穿了件深灰色的羊絨衫，袖子挽到小臂，看起來比平時隨意，但眼神里的審視感絲毫未減。

他走到書桌前，將那份檔案放下，然后拉開椅子坐下，指了指對面的椅子。

小倩坐下。兩人隔著寬大的紅木書桌，像一場正式的會面。

許磊身體向后靠，雙手交疊放在腿上，目光落在她臉上。

「張老師說，」他開口，聲音平穩，「你學得很快。尤其是數學，和那個……博弈論?！?

他提到了博弈論，語氣里聽不出是讚許，還是僅僅在陳述事實。

小倩的心臟微微縮緊。張老師果然會匯報。她的一切反應、學習進度，甚至可能那些草稿紙上的胡亂涂畫，都會成為許磊「觀察報告」的一部分。

「感興趣？」許磊問，目光銳利了些。

小倩猶豫了一下。說感興趣，意味著暴露更多內在傾向；說不感興趣，則可能讓張老師的匯報顯得可疑，或者讓許磊覺得她在消極抵抗。

「邏輯很清晰?！顾x擇了一個相對中性的回答。

許磊似乎幾不可察地扯了下嘴角。

「清晰。所以，學了這些，有什么想法？」

他在試探。試探這些知識是否讓她產生了「不該有」的想法，比如分析現狀，比如尋找漏洞。

小倩垂下眼，看著自己放在膝蓋上的手。

「還在理解概念。」她避開了問題。

許磊沒有追問。他伸手，將桌上那份檔案推到她面前。

小倩抬起頭，有些疑惑地看向檔案。封面是空白的。她翻開第一頁。

里面不是文字，是數學題。

不是教科書上的例題，也不是競賽題。

而是一些看起來極其復雜、涉及多領域知識綜合應用的題目。有些甚至是手寫的，字跡遒勁有力，像是出題人隨手寫下的思維火花。

題目旁邊，有極其簡略的提示，甚至有些只有最終答案（一個數字或一個表達式），沒有過程。

她迅速瀏覽了幾道：一道將拓撲學概念與密碼學結合的抽象問題，一道用機率模型分析金融市場極端事件的題目，還有一道需要用到高等物理和工程學才能理解背景的應用題。