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另一邊，江小海課桌晃動，桌洞里面發出嗡嗡的響聲。

教室寂靜一片，引起了不小的動靜。

一般忙的時候，江小海都會關掉手機鈴聲，但怕別人有急事找他，又在毛舜章的幫助下，把靜音模式調成了震動模式。

只是他的聯系人兩只手就能數得過來，往往只有他去找急事的份兒。

所以手機待在桌洞里，一直相安無事，沒曾想，這會兒輪到急事找上門了。

江小海尚未學習物理知識，不清楚聲音的傳播介質，感受到桌子抖動，他還愣了一會兒。然而，嗡嗡聲響起的一刻，他斜上方的一位同學直接嚇回了原形。

只見小小的白團子從散落的衣服里爬了出來，表情無辜又茫然：“呱？”

沒過多久，嗡嗡聲沒了，所有人的眼睛齊刷刷地射向地面，注視著那位變回原形的同學。

同學是只博美犬，白乎乎的小小一團，仿佛一朵蓬松的云朵。

作為始作俑者，江小海頃刻間大驚失色，他正要去道歉，博美犬撒丫子跑出了教室，一邊跑，還一邊大叫：“汪汪汪——”

似有繞梁三日，不絕于耳之勢。

動物的聲帶跟人類不一樣，變回了原形就沒辦法說人話，不過在座的其他同學里，剛好還有另一只犬科動物。

只見她朝后面扭過脖子，望向江小海，一副看熱鬧不嫌事大的模樣，打算給他翻譯那段話，卻被他帶著歉意的表情堵了回去。

可要是不說點什么，她就真成看熱鬧不嫌事大了。

“我跟他只能算近親，所以聽不懂他說什么，畢竟人類也聽不懂黑猩猩說了啥，是的吧。”

實在是對方罵得太臟，對著江小海這張臉，她開不了這個口。

很快男老師去而復返，撿起博美的衣服，抖掉灰塵，拉平皺褶。

他唉聲嘆氣，小聲嘟囔，只有離他最近的一位學生聽見了：“都下班了，又給我找班上。”

這一連串的發展，導致江小海忘記了事情是怎么發生的。

他一股腦地將桌洞里、桌面上的東西掃進書包，沒注意到手機前置攝像頭的地方，正閃著微弱的紅光。

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“毛毛，怎么辦，我好像闖禍了。”江小海溜到毛舜章的房間，坐到她書桌旁邊的空地上，緊摟著書包，哭喪著臉尋求她的幫助。

毛舜章面露驚詫和擔憂，隨后不動聲色地聽完江小海的陳述，重新拿起筆，在算術本上十七乘以二十四的等號后面，不疾不徐地寫下四百零八。

同時，她還不忘寬慰江小海，不過口吻略帶不屑：“正常，寵物狗容易應激。”

江小海即刻忘掉他闖的禍，求知若渴地問道：“應激是什么？”

毛舜章握著筆的手一頓，思考片刻才回答：“應該是，膽子比較小，容易激動的意思……吧。”

“應激”這個詞，是毛舜章從其他人口中聽來的，結合那個時候發生的事情，她大概意會出了其中的含義。

盡管她曾經提醒過江小海，碰見不知道的詞語，哪怕當下明白了，為確保萬無一失，過后仍然需要求證一遍。但事情落到她頭上，她幾乎得過且過。

比起江小海對所有科目都好奇，毛舜章實在不怎么喜歡文字，唯獨對數字有點興趣。

剛度過小學二年級，她三位數以內的加減乘除，就已經掌握得很好了。

這會兒聽見江小海的問題，她只能盡量搜刮她貧瘠的詞匯，努力讓他理解這個詞語的意思。

“由危險的，或出乎意料的，外界情況的變化所引起的一種情緒狀態，是決策心理活動中可能產生的一種心理因素。”

“啊？”毛舜章發出一聲疑問，帶著懵懂，轉頭望著江小海。

只見他拿著手機，對著屏幕一字一句道：“導致應激的刺激，可以是軀體的、心理的和社會文化的諸多因素。”

念到這兒，江小海又放下手機，苦惱道：“怎么辦，毛毛，每個字都認識，但組成話了，就讀不懂了。”

江小海三年級的語文課快要學完了，準三年級生的毛舜章還不如他，更是聽得一頭霧水。

不過對于江小海不相信她的舉動，她非但沒有生氣，還一板一眼地認錯，并且夸贊他：“是我的問題，不確定的事情不經查證就說出來。小海，你很棒，不懂沒關系，可以問老師。”

“毛毛也很棒，錯了就認。老師之前說過，‘知錯就改，善莫大焉’。”