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“”整個階梯教室的學生沉默了，往他們很多都為自己能考上京大，驕傲自豪，他們其中也有物競保送生，各省市狀元在高中那段，基本上個個都是萬眾矚目，現在居然被一個高中生吊打，真得是燥得慌！

只是呆在京大久了，才真正明白，這里真得是天才輩出，讓普通學生亞歷山大，近乎窒息的地方。

第59章

證明

未來小學妹，手下多留情，求活路！

還有點兒收尾課程，穆學武沒在耽擱，繼續開啟了快車式講解，時不時笑瞇瞇的看看吳桐的方向，惹得吳桐那個方向的學生，個個正襟危坐，讓老穆看清楚他們的認真，千萬別隨意下手。

老穆這笑容，讓人瘆得慌。

其實不然，穆學武教授正在心里琢磨，這兩年數院人才此起彼伏，眼見著金秋又是一個天才式人物入校，他回去得找人商量商量，怎么才能拐回來個天才當頂梁柱。

也讓物院重回，當年陸神時代。

說實在的，他真的有些懷念陸驍在京大的輝煌時代，以他一人之力，威震物數兩院，驕陽凌空，世界無可與其爭輝！

雖然他們半生的成就，很快被那小子短短幾年就超越，讓他們這些當老師的，顯得挺挫敗。

但是，教導一個天才的成就，那是值得他們用一生去衡量。

就是這小子著實讓他氣炸，好好地學高能物理不行？先是玩計算機人工智能什么的，后面掉頭去搞了軍備動力，據說還玩起了航天

現在那小子的保密等級比他還高，他也不是很清楚這小子目前在哪個旮旯里呆著，又玩起了什么。

待到課程結束，吳桐沖穆教授點頭致意后，悄悄先行離了教室，免得一會兒遭人圍觀，她還不想當大猩猩。

循著數院的方向，吳桐悄悄從后門進了集訓隊講座的教室。臺上講課的李軼生瞄了吳桐一眼，這孩子最近不是在物院蹭課嗎？怎么今天有閑空跑回教室，蹭課被抓包了？

吳桐找他討要課程表，去蹭課他是知道，且支持的，以這孩子的水平，拘著她繼續研究高中知識才是真正的浪費。

只是這孩子好好地數學學著學著，怎么拐去物院了？物院那幫子，數學學不出來，才搞物理的，數學才是所有學科之皇！

這樣天賦卓然的孩子，可不能被物院那幫子不要面皮的拐走了！

他們至今仍然痛心，好好地未來數學大家，硬生生的落到了物院那幫子手里，還讓計院占了便宜，唯獨沒在數學上發光發熱，想想都心痛！

有那前車之鑒，現在所有數院的老師，都把自家孩子看緊了，這兩年數院人才接續，物院那幫子青黃不接的，眼珠子都快紅了。

李軼生在將一些基礎數論，這是奧賽上用得著的。

“黎曼在研究ζ函數時復變函數的解析性質和素數分布之間的深刻聯系，由此將數論領進了分析的領域”物李軼生在將一些基礎數論，這是奧賽上用得著的。

復變解析？歐拉常數，丟番圖逼近？

吳桐的腦海中，各種數學公式風暴席卷，她好像在教室內，又好像脫離了教室，以一種奇異的超脫角度俯視著一切。

無限的素數在她腦海中無限延展，交錯的數字和符號，描繪著宇宙真理的語言，一行行的表達式在她腦海中呈現，仿若仙樂襲來。

吳桐的手，在平鋪的草稿紙上，龍飛鳳舞。

當當2^（2^n）lt;plt;2^（2^（n＋1））時，mp有2^（n＋1）-1是素數成立，在plt;2^（2^（n＋1））時，mp有2^（n＋2）-n-2個是素數。

有心摘花花不成，無心插柳柳成蔭。她在孿生素數猜想上踽踽獨行，還未到達彼岸，反倒是意外的，得到了得證周氏猜想的靈感。

1992年中國數學家及語言學家周海中，發表了《梅森素數的分布規律》一文，以精確表達式提出猜測，世上鉆研梅森素數的，無不嘗試對周氏猜想發起過攻擊。

時至今日，將近二十年的時間，周氏猜想依然是周氏猜想，而沒有得到證明，化作周氏定理。

然而就是這樣一個平平淡淡的課堂，和煦的風，撥動了吳桐靈感的弦，福至心靈，吳桐有了解決它的明悟。

吳桐忘記了午飯，忘記了時間，忘記了她還在課堂上完全忘乎所有，這世間最珍奧的語言，在她手中，演化出一行行算式，通向證明周氏猜想的終點。

李軼生在講課的尾端，就發現了吳桐那邊的狀態，他最開始以為，吳桐是在演算什么題目，只是當他課程結束，吳桐依然保持書寫，沒有其他動作，下課鈴都沒有注意到，他就覺得有些不是很對。

索性下課后，李軼生就沒有第一時間離開，留下來幫課上的學生，解決了幾個問題，吳桐依然還沉浸在演算之中。

有好奇的學生，往后看，想要圍觀，吳桐只在開幕式和考試出現，它很少時間出現在課堂，據說在聽大學課程，在座集訓隊隊員，少不不對吳桐這個滿分cmo滿分第一好奇的！李軼生擺擺手，示意下課的學生該吃飯去吃飯，不要打擾吳桐。

他放輕腳步，走到吳桐身邊，想看看什么樣的題目，能夠讓吳桐這樣投入，還是她難得被困惑住了？

只是當他看清楚吳桐隨意放在桌角的演草紙，起始開頭，不由眉尾高高挑起？

這是，素數周氏猜想？

吳桐在嘗試證明周氏猜想？

呵呵初生牛犢不怕虎，還真的是敢沖！

這個猜想，哪怕不是nf方程、黎曼假設那樣千禧七大猜想，哥猜那樣的至高難度，但是依然是位列世界未解之謎，多少可以稱得上數學家的學者前赴后繼想要征服這座山，但是知道此時此刻，依然沒能登頂一覽風景。

李軼生對吳桐嘗試證明周氏猜想的行為并不否定，學數學的，誰還沒有攀登猜想這座珠穆朗瑪峰的野心。

吳桐這一階段都在深入研究數論，接觸到這個猜想很正常，能對這個猜想下手，也側面證明了，吳桐的數學知識儲備，至少數論這個板塊，不亞于數學專業博士水平了。

沒有一定的學識水平，估計連題目都難以看懂，更別說，推論演算了。

他能想到，吳桐有了好平臺，在京大資源的滋養下，會有巨大的進步，但是吳桐的進步速度，依然超出了他的預料。

以吳桐這樣的學習速度，他半點兒不意外，吳桐當時簽約問跳級的事情。這樣的孩子，本就不該被普通的規則所限制。

第60章