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六點鐘，太陽徹底升起，吳桐梳洗好換了出門的衣服，探尋著先去食堂用了早餐。還不熟悉京大餐點兒，吳桐要了兩個包子加一杯五谷豆漿，這應該是最不會錯的基礎搭配。

吃過早飯，吳桐直接前往京大圖書館，昨天李老師已經告訴她具體方位，還給了她一張借閱卡，她可以選擇在圖書館學習，也可以借閱回宿舍。

漫步在冬日中的京大道路上，吳桐沒有太多詩人的文藝細胞，隨意瀏覽了下周圍的環境，更多是來認路和熟悉環境。

李老師交代的路線很清晰，吳桐循著路標，踏進了諾大的京大圖書館，京大圖書館面積，設施和書本數量質量都讓貧瘠小縣城來的吳桐大開眼界。

這里藏書豐富，分門別類，指示清晰，還有專門的自習區域。

資源豐富，條件舒適，吳桐尋到數學分類區域，這里有全面的研究教材，還有各種的數學專業書籍以及各種的論文手稿，她找

尋目標書籍，到旁邊找個位置坐下，就開始了她的學習，簡直樂不歸屬！

這里對于為數學逐漸癡迷的吳桐來說，不啻于神仙寶藏。

吳桐正式開始了她在京大的學習生活，圖書館食堂宿舍三點一線，足不出校門。

京大圖書館的管理員，都對吳桐熟悉起來。

她不一定每天會去圖書館，但每次不是早早地到圖書館，找尋目標書籍，在自習區域研究推演學習至中午，辦理借閱，回去吃過飯回到寢室繼續她的學習。就是先在宿舍研究學習，把手上的書或者論文研究透徹，再去圖書館借閱新的書，在自習區域研究到閉館。

吳桐的沉迷專注，對外界心無旁騖。一般還是管理員提醒，才反應過來閉館時間到了。

輪班值守的圖書管理員都忍不住感嘆，他們做這么多年的圖書管理員，如吳桐這樣沉迷學習如此的，在人才濟濟的京大，也一樣是真的是不多見。

而但凡有這樣近乎瘋魔狀態的師生，不是死學習的，都不會籍籍無名。而他們在的是哪里，是京大，天才云集的地方，死學習才是這里少見的狀態。

時間在悄悄劃過，吳桐每日的學習生活，按部就班循環，她好似海棉汲水一般，如饑似渴的吸收著這些豐富知識資源。她的數學知識樹，也在飛速的擴展填充著。

吳桐的眸光，在研究中，越發的深邃，那是屬于知識的慧光。

是波多尼亞克猜想，對所有自然數k，存在無窮多個素數對（p，p＋2k），當k=1的情況，就是孿生素數猜想。

吳桐在草稿紙上寫下幾行式子，

設y為第y個素數，p（y）是第y個素數的值，p（y）^2是素數的平方。代表小于等于這個素數能直接確定素數的范圍。

p（y）^2-p（y-1）^2p（y）=11，

p（y）^2=121l（5）=（1/2）*（2/3）*（4/5）*（6/7）*（10/11）=16/77u（5）=（1/2）*（1/3）*（3/5）*（5/7）*（9/11）=27/154p（5）^2-p（5-1）^2=72

數學世界廣闊無垠，她在深入研究，最先接觸到的是數論。

數論是個很神奇的板塊，讓多少人為它迷醉不愿醒。

它的門檻很低，很多公式和定理，初中生都能看懂，不知誕生了多少民間科學家，每年就著名的哥德巴赫猜想，給中科院寫的信，幾乎能把中科院淹沒。

民科都覺得自己證明了世界難題，究級猜想，懷才不遇！但是很可惜，他們的學識，卻是連中科院入門驗證題都通不過。

可見，數論又是個極其需要天賦的區域，現實殘酷，沒有扎實的根基和超眾的天賦，基本沒有可能在這個版塊有所成就！

第56章

老師？

吳桐到沒有自大狂妄的覺得以自己初學者這點兒水平，就覺得自己能挑戰世界難題。

只是，年前吳桐全面補全數學各個板塊基礎，來到京大后，繼續數論的學習研究，自然而然接觸到了數輪板塊各個猜想這方面的資料和論文。

當然，在一般難題對吳桐不存在困擾，要說吳桐對攻克世界難題猜想沒有興趣，那是假的，但凡學數學的，都有一個攻克世界猜想的野心。

她剛剛拜讀鉆研了諸多數論版塊的著作和論文，不可避免，也開啟了對素數版塊的深入研究，研究數論的人，少有不為素數沉迷的，她也不是那個例外。

大于1的整數中，只能被1和這個數本身整除的數是素數。

孿生素數在后世的新進展，吳桐模糊從前世記憶力挖出，應該是13年，當時在m國任教的張益唐先生，證明了存在無窮多對素數，其差小于7000萬。

盡管7000萬是個很大的數字，但這個結果成立，就是第一次有人正式證明存在無窮多組間距小于定值的素數對。

只是孿生素數越往前越難如登天，張先生也只推進到這一步！

國際數學家學會，通過張先生的方法，將7000萬這個數字，縮小到246，全世界對此感興趣的數學家，都想要不斷嘗試，通過選取一個恰當的函數，希望終有一天能將這個差距縮小到2這個數字。

只是，想要從246到2這一步，目前依然仿若高山，困頓著全世界的數學家。

更遺憾的是，張教授使用的依然多是經典數學技巧，并不具備太大的革新性，在當時也引發了些爭議。

當時因為是華人數學家的突破，國內新聞頭條輪番播報，吳桐對此有些印象。

若是沒記錯的話，張先生當時用得是他改良的篩法，吳桐雖然對孿生素數猜想暫未有破局辦法，但是以悟道石碑推演本能來說，她已經有了直覺性的判斷，單憑篩法，此路不通！

張教授對孿生素數猜想的貢獻不可磨滅，但是依然無法完成對這一世界難題的破局。

吳桐在仔細推演過不同論文各種方法的論證后，在已經推演的部分有了些思路，她又寫下幾行式子，這是用她自己的思路來走的論證。

她嘗試性的往下繼續想再推演幾步，但是思路點太過散亂，無法連成線，她還需要繼續的研究學習。

孿生素數猜想不愧是世界級的猜想，以她現在做大學題目，基本不存在磕巴，題干抽取，思路自來的流暢，面對這個難題，依然前路深深感到了知識的匱乏，前路渺茫。

吳桐沒打算一口吃個大胖紙，再難的題總歸是有答案的，現在不能給出答案，只能是她自身所學還不夠。

拿著推演的草稿紙，吳桐起身，想要再找些這方面的資料，篩法、圓法，李群？還是<script>chapter1();</script>