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【共生性融合的消極形式是屈從共生性融合，使用心理分析的術語，即成受虐者。】

【不做決定，不冒任何風險；從不孤獨，也絕不獨立。】

【屈從于命運，屈從于疾病，屈從于有節奏的音樂，屈從于毒品或者催眠昏睡下所產生的狂歡狀態——】

【人皆拋棄自我的完整性，將自己變成它人或它物的工具，從而無須對生存問題作出獨立和自由的回答。】

【依附，寄生，吸取他物】

【補全自我】

“小知，你在看什么？”

詹知從熒亮屏幕抬眼，成妍圓滾滾的眼珠盯著她，在初夏的午時，蟬鳴未曾喧囂的寂靜地，找回一絲脫離虛幻的實感。

掌心全是冷汗，膩黏濕重。

她扯紙擦去，一根根磨過指縫，臉頰仍對著屏幕，眼球轉動掃清最后一行字。

“小知？”

成妍納悶，腦袋滴溜湊過來，詹知扔掉紙團，摁滅它，“…妍妍。”

“嗯，你怎么啦？”

“你覺得…”她空茫著腦袋，理順措辭，“為什么有的人會戀痛？”

“啊？啥意思？”成妍不解地眨眼皮，“意思是喜歡痛？呃…喜歡被打被掐？”

詹知點點頭。

成妍露出受不了的表情：“噫…好怪啊，是變態吧……”

這才是正常人的反應。

詹知埋首，舌頭舔舔干燥掉皮的嘴唇，牙齒無意識貼住一塊癟薄軟皮殼，咬磨，撕扯。

“那如果…那個人強行要別人對他施虐呢，這樣，他會覺得…很爽、很滿足……”

[依附，寄生，吸取。]

成妍呆看她兩秒，倏爾拉近距離，雙手捧住她頰肉，“你咋了，最近看什么奇怪的東西了？別是被臟東西纏上了吧？要不要報警？”

“不、不是…”詹知扒下臉上的八爪魚觸手，吸氣，“就是看了一本書，上面寫到了，我好奇。”

“什么書啊正經嗎寫這種東西。”

“…正經吧。”

“嗯我覺得…”成妍撓著下巴思考一陣，鄭重點頭，“還是健康一點的關系比較好。”

是啊。

詹知用力閉眼，揮去頭頂一團麻亂的影子，抬腕到后腦，手指挎扯著皮筋艱難扎好齊脖短發，結束話題：“算了，隨便問問，走上課吧。”

成妍中午偶爾不回去，就跑她宿舍窩著，理由是方便好好學習天天向上。

教師公寓靠近前門，繞上主干道，成妍還在耳邊碎碎念著晚上要去吃新開的一家燒烤，詹知目視擁躉的人群出神，左耳仿佛有呼喚，一點不真切，偏又由遠及近。

“詹知？”

倆人一起聽清，回頭。

校服背個斜挎包的男生皺眉望她，視線又落去后邊，她們來的方向：“你怎么從這兒來，你現在不是住宿舍？”

學生宿舍在后門。

成妍疑惑：“這誰啊？”

謹慎地沒有暴露她住教師公寓的事兒。

詹知當然知道他是誰，但是懶得承認，也壓根不想回答，無情緒轉開眼，抬步就走。

“喂你——”

正值上課前，人多紛涌，繞了兩個彎詹知就輕松甩開了他，成妍緊巴巴跟著，小心發問：“小知，是你認識的人嗎？”

告訴她也沒什么。

“嗯，我表哥。”頓一秒，她又補充，“另一個表哥，上高三，關系不怎么好。”

“噢噢。“成妍挽她胳膊，沒繼續糾結這話題，這年頭誰家還沒個極品親戚了？

“說起來，上次在宿舍見到那個也是你表哥，他是我們學校的老師嗎，教什么的啊，怎么都沒見到過？”

詹知身子一僵。

總算是體會到什么叫“一個謊言要用無數個謊言來圓”了。

“他是新來的，教……”

迎著成妍期待的目光，詹知硬著頭皮瞎胡亂扯：“體育。”

…………嗯？

成妍呆了：“體育？看氣質…不太像啊。”

“就是體育。”詹知推開教室后門，囫圇解釋，“他長得很高啊，而且你也看見了，挺…結實的，身體很好哈哈……”

也只有這樣能合理解釋為什么在學校里見不到他人了。

畢竟體育老師不是在操場就是在生病的路上。

教室亂哄哄，詹知將課本抽出來擺桌上，成妍緊跟其后坐到旁邊，還處于震驚沒回神。數學老頭抱著上次隨堂的卷子進來，四下立刻噤聲。

小老頭雖然年齡大，但教學有一手，說話有種平淡的刻薄，學生基本都怵他，安安靜靜等著發卷子。

紙頁嘩嘩傳遞，講臺上，孫青健不緊不慢喝了口茶，扣回保溫杯蓋，“錫刷刷”擰緊了，先嘆氣：“這回的卷子啊，先自己看看，都做成什么樣了。”

“雖然是高三卷，但你們也已經學完全部知識了，就做成這樣，我都不知道把你們扔高考考場上去該怎么辦。”

成妍摸到自己卷，啪一下捂住分數的地方，一根一根挪開手指，瞇眼去看，1…0……好，不用捂了。

她抓著103的卷子欲哭無淚，講臺上，小老頭長吁短嘆完，又開始例行表揚。

“不過啊，也還是有考得不錯的，陳嘉檸，139，就最后一道大題沒解出來，用功了啊，來，鼓個掌。”

拖拖拉拉的掌聲和感慨的吁聲一起響，成妍心不在焉拍完掌，往詹知那邊瞅：“小知，你考多少啊？”

她正撐著臉看后面那頁，聽了，嘩啦翻過來。

1…

4……

8？

“我靠！”這道驚呼淹在噪聲里，成妍捂住嘴湊過去，“我看看…天吶，就這扣了點步驟分兒，你考得比陳嘉檸還高啊，老頭怎么不表揚你？”

確實沒表揚她，壓根兒沒提到她。