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邱邇的班主任姓高，二十五六的樣子，小高老師參加工作的時間不夠長，還沒被糟踐出班主任特有的“滅絕師太”的氣質(zhì)。

小高老師領著“程松悅”進門，把最后那幾句聽了個清清楚楚，她尷尬地咳嗽一聲，意在提醒那幾位隔墻有耳謹言慎行，但幾位怨聲載道的家長中只有一位轉(zhuǎn)過來，不咸不淡地招呼了她一聲“小高老師來了”。

李聞雯從小高老師身后走出來，直面幾位家長的惡意和怨念。她默不作聲淡淡望著他們，半晌，輕扯了扯唇，平聲道：“雖然只是推搡，但一對一沒問題，多對一極有可能是什么情況，大家都是從學生過來的，就不要輕描淡寫……自欺欺人、裝聾作啞了。”

李聞雯實在是火冒三丈，嫌用“輕描淡寫”形容他們眼下的行徑太輕描淡寫，又給他們補了兩個，跟個批發(fā)成語的似的。

“另外，我只是借著冬令營時的推搡，請高老師幫忙叫家長，但實際上可能并不只是推搡。邱邇半個月前和兩個月前都曾帶傷回家，但不肯說到底發(fā)生了什么……”李聞雯說到這里，微妙地停了停，“我此刻在猜的，我想你們也在猜，你們的小孩在家不可能什么都沒說過。”

李聞雯有條不紊的語速和冷靜沉著的表情唬得幾位家長一時無話。

“喂！你是警察？現(xiàn)在是靠著你的猜測就能斷案？”其中一個家長突然反應過來，大聲發(fā)牢騷，“可真行！那你報警把他們抓起來吧！”

教導主任和小高老師在一旁苦口婆心“消消氣，先消消氣”。

李聞雯給了那位家長一個凌厲的瞪視，她聽出來了，這是先前那位大聲說“上梁不正下梁歪”的家長。

“怪我當時考慮不周，我問不出來的，警察未必也問不出來，下回我會直接報警。現(xiàn)在《行政處罰法》有新的補充條款，霸凌案的主要施暴者，即便未滿十二歲，也需要承擔責任，雖然應該不至于收押，但記錄到學籍檔案里肯定是基操，謝謝你的建議，醍醐灌頂。”

小高老師幾乎是用贊嘆的目光在仰望“程松悅”，她現(xiàn)在不得不承認邱邇說的那句“她腦子壞了”是有一定的道理的。她以前也與“程松悅”這位家長接觸過，這位“日理萬機”的家長對兒子的不上心程度令人發(fā)指。但車禍“不記事”后，“程松悅”整個人從言談舉止到思維邏輯完全變了個模樣。

就舉例這同樣的一件事，大約三個多月前，小高老師給“程松悅”去過一個電話，說邱邇跟一些同學似乎有些矛盾，她問不出來，請“程松悅”在家也問問。程松悅當時的回復是，他說沒事兒就是沒事兒，小高老師費心了，我這里有張京東購物卡……

……

李聞雯的一席話實在不怎么客氣，直接點明了“霸凌”，幾位家長紛紛炸毛。

教導主任反手敲著桌子“哎哎”警告不頂用，后腰離開桌子站直了，用將近一米九的身高將雙方隔離開來。

教導主任推心置腹道：“大伙兒消消氣，這沒必要，大伙兒既然都疼自己的小孩，不愿意他被傷害，那么咱們彼此就不是敵對的。”

高老師及時支援，溫和道：“各位家長，我們是來解決問題的，如果確實沒有問題，那么我們就是來解決隱患的。主任說的對，我們彼此不是敵對的，不如先收起成見一起聊聊。他們這群小孩再有半年就畢業(yè)分開了，但分開以后各自都還有很長的路要走。”

教導主任和高老師都太會說話了，態(tài)度柔和又堅定，寥寥幾句，就將大伙兒的情緒壓下來了。

……

邱邇不清楚“程松悅”是怎么跟那些家長溝通的，總之自那以后，那幾位同學雖然仍看他不順眼，卻不再呼朋引伴找茬兒跟他動手了，最多就是課間或課后追著他故意發(fā)出幾聲怪腔怪調(diào)。不過這個他倒是并不在乎，因為那些刻意拉長聲音的“呦——”雖然是在侮辱他，但也同時使他們看起來宛如一群需要被特別關愛的智障少年。

——邱邇剛剛讀完《蘇菲的世界》，最近又在讀《從驚奇開始》，這些哲學啟蒙讀物給這個從兒童向少年過度的小男生打開了新世界的大門，雖然書里有太多的章節(jié)，他仍不解深意，但已經(jīng)懵懵懂懂開始嘗試從新的視角看待自己身邊的一切。

邱邇戴著耳機在“智障”少年們的起哄聲里走出校門，他嘴唇微動復述著耳機里的英文，路過氫氣球、水果車、奶茶店、鹵煮攤兒……沾染著一身廉價卻令人踏實的煙火氣回家

第13章

你不要摔了

1.

“……我這邊所有證據(jù)資料都已經(jīng)整理出來了, 那我先用郵件發(fā)給你，然后明天去你事務所詳談……是的，小孩得跟著我, 我可以把平分的財產(chǎn)全部放到信托基金里，全都用于他……對, 我是有工作的，啊，現(xiàn)在沒有，但是最多兩周一定能有……麻煩你了。”

邱邇把書包放到地上，在李聞雯對面坐下, 他剛剛從李聞雯的只言片語里聽出有關于他撫養(yǎng)權(quán)歸屬的隱患, 因此露出愁容沉默不語。

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