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被他用語(yǔ)言暗示、眼神明示后，我大概明白當(dāng)時(shí)我用中提琴追著伊秋跑，是一種多么可怕的噩夢(mèng)般的行為——和當(dāng)初伊秋一樣，我也只能投降，然后老實(shí)上交了我第一本正式的、寫著玩的作品。

心情是忐忑的，但又有些自豪和期待——我的父親為這幾張紙，難得地夸耀了我很多遍。

我有一些飄飄然，雖然我知道它不會(huì)那么完美，那又有什么關(guān)系？至少我的嘴角不自然翹起，等著聽(tīng)老師夸獎(jiǎng)我的話。至少這一秒我認(rèn)同我是個(gè)孩子，哪有孩子不喜歡聽(tīng)人夸？

“嗯，寫得不錯(cuò)，非常可愛(ài)。”

“因?yàn)樗莄小調(diào)，優(yōu)美的調(diào)式。”

“為什么c小調(diào)是優(yōu)美的呢？”

“不知道，但我就是喜歡，像命運(yùn)一樣。”

內(nèi)弗讓我彈彈看，我照做了。

聽(tīng)完我的演奏后，他沉思一會(huì)后問(wèn)我寫下它們的時(shí)候是什么感覺(jué)。我也想了會(huì)，答道聽(tīng)起來(lái)悅耳。

“路易斯，我知道的，你當(dāng)時(shí)什么都沒(méi)想。整個(gè)曲子最好的地方在主題——德萊斯勒進(jìn)行曲3，但它不屬于你。原本曲子里的東西，在你的變奏曲里變得空洞……不過(guò)你還是個(gè)孩子，我以前也寫過(guò)很多沒(méi)有意義的東西，它們有得或許還沒(méi)你寫的好。”

內(nèi)弗的話生生撕扯著我的神經(jīng)，我臉色灰白，站起來(lái)用顫抖的手抓緊樂(lè)譜，直接往門口走。

“路易斯，你這是干什么？”

“我不要上課，我去找伊秋，我要讓她彈奏——她會(huì)告訴您，您是錯(cuò)的！”

“又在發(fā)脾氣，我的門都哀嚎了，別犯渾！”

我們?cè)陂T把手邊拉扯，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

我無(wú)意間跌倒在地上，委屈一下子上來(lái)，干脆躺在地板上哭起來(lái)。

聲音驚動(dòng)了隔壁的伊秋。最近一直是她送我過(guò)來(lái)上課，她會(huì)陪在內(nèi)弗妻子那，和她聊天做手工。

我仿佛找到了依靠，爬起來(lái)抱著她開(kāi)始控訴起某個(gè)豪不溫柔的老師來(lái)，請(qǐng)求她幫我打倒壞蛋，還我公正。

然后，伊秋給了我相反的答案。

用演奏，用耐心，將我那一點(diǎn)點(diǎn)自鳴得意擊得粉碎。

我為自己的行為感到羞恥。

但我發(fā)誓，我一定能做出配得上你演奏的曲子。

－

叮——

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【ne：作曲家的第一步】

·21·作曲的意義

即使貝多芬還年齡尚小，但他內(nèi)在的天份是無(wú)法壓制住的。伊秋深深感到自己身上的責(zé)任——絕對(duì)不能剝奪偉大的作曲家的成長(zhǎng)空間。不僅對(duì)鋼琴而言，更是對(duì)他作曲的引導(dǎo)。