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蕭晚：“我會(huì)幫你找證據(jù)。”

舊日學(xué)生的信任和許諾令裴書臣臉色好看了許多。重要事情談完了，他掀開被子，打算下床把床榻還給蕭晚。她畢竟是一個(gè)已經(jīng)成年的alpha。他一個(gè)omega睡她的床不合適。

蕭晚按住他：“老師，你就在這睡吧。我一會(huì)打地鋪。”

這一年裴書臣身體虧空了很多，打地鋪別生病了。吃藥的程度還好，如果著涼發(fā)燒需要輸液，該怎么隱瞞行蹤？

裴書臣思想掙扎的時(shí)候，蕭晚提到另一件重要的事：“老師，你現(xiàn)在是不是有人格分裂啊？”

她得了解裴書臣到底有幾個(gè)人格，各有什么特征弱點(diǎn)，才能對癥下藥，減少帶他走和養(yǎng)他期間橫生枝節(jié)的可能性。

一般人格分裂，衍生出來次人格可能互相不知道，但主人格會(huì)洞悉一切。

裴書臣知道這點(diǎn)的重要性，抿了抿干燥的薄唇。

星際法規(guī)定，教育心理學(xué)是一門教師的必修課。

因此他粗略知道一些精神，心理學(xué)的知識(shí)。

很專業(yè)地說：“四個(gè)，一共四個(gè)人格。”

“第一個(gè)人格是主人格。第二個(gè)人格是江入年，和你爸爸一模一樣的一個(gè)人，你媽媽通過催眠手段強(qiáng)行塑造的一個(gè)人格，你不必?fù)?dān)心他鬧事，根據(jù)我的了解，他第一在乎的是妻子，只要看不到妻子，第一在乎的是女兒，你可以利用這一點(diǎn)控制他。”

蕭晚聽到這愣了一下，下意識(shí)定睛看了一下裴書臣的表情。

裴書臣：“怎么了？”

還是班任的溫和儒雅。

蕭晚將那絲莫名怪異的感覺壓在了心底：“沒事，老師你繼續(xù)。”

裴書臣：“第三個(gè)人格是一個(gè)小孩。叫小臣，六歲，愛吃糖，怕黑。利用這兩點(diǎn)可以讓他聽話。”

不愧是教數(shù)學(xué)的，邏輯思維極強(qiáng)。短短幾句話，便告訴了蕭晚對付其中兩個(gè)人格的有效方法。

說到最后一個(gè)，裴書臣頓了頓。

蕭晚：“最后一個(gè)人格呢？”

裴書臣閉了閉眼，眼尾有點(diǎn)紅。為那張斯文俊秀的臉添了幾分冶麗。

蕭晚看了莫名心頭一跳。

裴書臣緩緩說：“最后一個(gè)人格，叫小蓮。是一個(gè)妓.男。”

第111章

有一種說法,人格分裂是患者自我保護(hù)的一種手段。并非隨意衍生，每一個(gè)人格，都對應(yīng)一段悲慘過往,或主人格的一份希冀。