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幼崽們對(duì)情緒變化敏感又容易激動(dòng)，對(duì)任何事情都一知半解，更何況是復(fù)雜的精神力原理，精神力應(yīng)用。在這個(gè)時(shí)期教導(dǎo)這些根本就是扯淡，有多少精神能力者憑著自己摸索學(xué)習(xí)，也搞不清楚到底精神力的原理是什麼東西。

幼崽們?cè)趯W(xué)校里每天都要有大約90到100分鐘的午休時(shí)間。這是一個(gè)睡眠周期，可以進(jìn)入到快速動(dòng)眼期的睡眠階段。每個(gè)幼兒園都會(huì)聘請(qǐng)一位專門的講師，講師會(huì)在整個(gè)午休期間，釋放一種平緩的精神波，有助幼崽們自己理順體內(nèi)的能量，釋放過多的壓力。目的是平緩精神力的躁動(dòng)和成長(zhǎng)。

精神系的學(xué)習(xí)和增強(qiáng)不比體術(shù)，有系統(tǒng)的訓(xùn)練方式。每個(gè)精神能力者的升級(jí)際遇都不同，只能夠依循大致上的方向。而這個(gè)階段，就是一個(gè)字———＂養(yǎng)＂。這時(shí)期的精神力種子剛發(fā)出一個(gè)小苗苗，只能等他慢慢長(zhǎng)大，不可以施肥，也不能過度澆水，當(dāng)然也不能揠苗助長(zhǎng)。

講師們做的就是將幼兒們的身體當(dāng)作土壤，調(diào)理出最合適的溫度、濕度、土質(zhì)，讓精神力的小苗苗以後能夠成長(zhǎng)茁壯。

這個(gè)階段還分辨不出未來的走向，因此無論雌雄都要接受一樣的訓(xùn)練。精神力雖然無影無形，但是卻和肉體強(qiáng)度，以及腦域發(fā)展程度息息相關(guān)。有些幼崽完全沒有精神潛能開發(fā)的跡象，卻在經(jīng)過體能訓(xùn)練之後，精神能力突然萌芽，之後還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體術(shù)的階級(jí)。

幼兒園營造出一種相對(duì)舒適和平的環(huán)境，讓他們同儕的互相游戲和較量中成長(zhǎng)。但是在幼兒時(shí)期必須控制精神力成長(zhǎng)的速度，避免產(chǎn)生未知的後遺癥。

在醫(yī)學(xué)發(fā)展的今天，雖然已經(jīng)可以說是不懼生死。但是精神力變異之後可能影響到意識(shí)源的提取，就算復(fù)制再多的身體，救回來的或許是個(gè)瘋子或白癡。

強(qiáng)大的力量而沒有相應(yīng)的強(qiáng)大心理，會(huì)造成許多悲劇。昱鈞本身就是個(gè)很好的例子，若是當(dāng)初放任他精神力爆發(fā)，不只他自己有生命危險(xiǎn)，強(qiáng)烈的沖擊波也可能擊傷在場(chǎng)的人，別忘了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有體質(zhì)較弱的雌性。被沖擊波重?fù)粝频梗F人可能只是擦傷，雌性可能就是內(nèi)出血了。精神沖擊是直接透過去的，可不管有沒有護(hù)草使者擋在你身前。

作家的話：

像玩偶一樣的幼崽寶寶>Q<

☆、CH.25

昱鈞心不在焉的聽完園長(zhǎng)的解說，午休時(shí)間也快結(jié)束了。昱鈞迫不及待的想要摸摸這些可愛的小崽們。他忽然覺得好像背後有道視線，猛的一回頭，嚇到了一個(gè)正走過來想和他們打招呼的雄性導(dǎo)師。

昱鈞尷尬地朝對(duì)方笑了笑，然後回過頭來，眼觀鼻，鼻觀心，裝做啥都沒有發(fā)生過，默默的退到園長(zhǎng)的身後，擋住對(duì)方的視線。

昱鈞對(duì)莫名的視線本來就特別敏感，雖然午休時(shí)間是要安靜沒錯(cuò)，但是那位導(dǎo)師在看到人之後不應(yīng)該保持?jǐn)肯ⅰＲ溃谒说谋翅嵬耆諗繗庀⒖墒怯胁话埠眯牡南右伞?

昱鈞覺得自己反應(yīng)過大，有點(diǎn)不好意思。而那位導(dǎo)師則是因?yàn)榭吹侥吧菩杂悬c(diǎn)興奮，忘