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他們繞過書架，在靠窗的學習區域坐下來。

這里擺放好幾個桌椅，下午放學后，平時會有很多初中生在這里看漫畫和小說。

祁清衍把蘋果放在手邊，看著陳茉翻開課本目錄，照著他上次勾畫的地方提出疑問。

陳茉這周沒有時間把他勾畫的所有單元章節都過一遍，只熟悉了三個章節，從中找出細小的疑問，今天再匯報給他。

她學習認真，筆記做得工整清晰，敘述疑問點邏輯在線，很容易能讓人明白她的想法。

祁清衍針對她提出的問題，一一解答，還用了高考真題舉例子，告訴出題人會怎么根據知識點出題，每個知識點大概的分值在什么區間。

兩個人都喜歡用數據說話，相談甚歡，能夠理解彼此的想法。

很快就把三個章節的所有得分知識點羅列出來，并且根據高考出現的次數進行排序，找出最常出現，最容易錯誤的知識點，進行鞏固。

快兩個小時過去，陳茉腦海中關于物理的想法不斷浮現，沒有以前那樣排斥這個學科。

相反，她覺得這個學科有著獨特的魅力，不是難懂的語言，而是通往自然規律的大門。

剛開始還算干凈的課本，很快就被他們兩個人的字跡占滿，或是運算過程，或是對知識點的補充和解答，還有高考出現的次數和重要度。

陳茉的字跡規整，符合考試要求，卻是普通。祁清衍的字練筆自然，清晰靈動，富有美感，讓物理課本都變得高級。

她盯著字跡看了一會兒，由衷地夸贊：“祁同學，你的字寫得好好看，有王羲之《蘭亭序》的風采。”

祁清衍正在吃蘋果，聽到這句話，咀嚼的動作都慢了。

平時也有人夸贊他的字好看，語文老師喜歡拿他的試卷投影到黑板上展示，要求全班同學盡量向他學習，作文容易加分。

可是從來沒有人說過，他的字有《蘭亭序》的風采。以前收到過無數的夸贊，都不如今天陳茉說的這句話。

祁清衍初中很喜歡王羲之的《蘭亭序》，每天都抽時間會臨摹，一度把王羲之奉為偶像。被人夸贊字跡像偶像，算是夸到心坎里了。

祁清衍看向自己的字，裝作不經意地問：“很像《蘭亭序》嗎？”

陳茉瘋狂點頭，她指著“以”和“暢”，認真地分析字的結構：“真的很像，這個以和暢寫得好好，我覺得要是換上毛筆，肯定更像，太好看了。”<script>chapter1();</script>