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那只蜻蜓待何千舟講完之后來到阿行頭頂盤旋了幾圈，便展翅飛往了太陽下山的方向，三個人靜靜地站在那里看它小小身影消融在白鹿鎮蕭條的秋色里。

何千舟那晚臨睡前收到四嬸呂青發來的視頻文件，原來她在魏家墓地時用手機錄下了阿行吹奏嗩吶的畫面，何千舟將視頻下載好之后保存在電腦硬盤里，她已經沒有勇氣再打開一次那個視頻，她怕自己的心再被一次次撕裂，一次次縫合。

“明天開始繼續教你寫字，你是要我來教你，還是要我請個老師來家里？”何千舟同低頭坐在床邊擦拭嗩吶的阿行商議。

阿行聞言停止擦拭嗩吶的工作抬手指了下何千舟，她打手語告訴何千舟自己不需要別的老師，何千舟恰好也想親自教阿行，她喜歡阿行占據自己的時間，自己的思想，自己的空間。

翌日何千舟照舊去青城大學上課，她下午從學校回來白家，琴姨說阿行還是像上次一樣站在窗口等了她一整天，那孩子仿佛把自己當成了庭院里的一棵樹，每天都在靜候陽光普照枝葉的那一刻。

"我知道你不想獨自去學校，那你想不想陪我去上學，我會與你形影不離。“何千舟聽到琴姨的話后便想把阿行每天都帶在身邊。

阿行說她愿意，何千舟第二天開始便開啟了帶阿行去上學的生涯，何千舟學宏觀經濟學的時候阿行在練習英文字母，何千舟在學商業倫理的時候阿行在閱讀繪本，何千舟在學社會心理學的時候阿行在抄寫唐詩……

何千舟每周得陪母親出席一兩次生意上的應酬，阿行照舊像從前那樣守在窗口等她回家，每次應酬結束后鐘叔將車子駛進老宅，何千舟一抬頭就能看到阿行在夜色中等候的身影。

周五下午何千舟帶阿行去看母親介紹的心理醫生，何千舟在咨詢室外的沙發上等待阿行，她將身體向后靠了靠微微閉上眼，腦海中立即浮現出河笙佩戴在鎖骨上方的銀白胸針，妹妹小世的那段日記隨后翻涌而至。

“12月7日，壞孩子合生，qiǎng走我xiong針。”

七年前的12月7日，究竟是什么使這兩個就讀于不同學校的孩子相遇呢？如果按常理來說，河笙在平常根本沒有接觸到小世的機會。何千舟打開小世就讀的淺唐學校的網頁，按照日期檢索七年前12月份的新聞，頁面尾部一條不起眼的校內新聞吸引了何千舟注意。

“本月12月7日，青城第五初級中學的三名優秀學生代表前來我校參觀……”

何千舟看到那條新聞下方貼著幾張從不同角度拍攝的相片，她在那三個孩子中間發現了當年大概十二三歲的河笙，那個人出現在一張半蹲姿態的合照中間，她褲子口袋里清晰地印出了那枚胸針的輪廓，何千舟在等待阿行期間再一次印證了自己的猜測。

五十分鐘后阿行從心理醫生的咨詢室里推門而出，白凌羽考慮到阿行的特殊情況，特地委托朋友替她找了一個懂得手語的心理醫生。

“阿行，你感覺怎么樣？有沒有害怕？”何千舟伸手幫阿行整理襯衫衣領。