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沒人還會質(zhì)疑這套方案的可行性，注意力反而轉(zhuǎn)向了另一個問題：市長到底有多少錢？

市長先生并不在意民心，也不介意被批評為：充斥著將橫濱視若私有物的大家長作風。政府的震懾力在他執(zhí).政期間達到歷史頂峰。

原本的政府大樓推倒改造成救援中心。

除了對無力工作的兒童和病人提供基礎(chǔ)的救濟外，還發(fā)布了眾多的工作崗位。

他重建了各級學校和成人學校，重啟軍事教育，要求兒童恢復義務(wù)教育以及對成人進行掃盲教育，征文獲獎作品就是現(xiàn)成的語文課外補充讀物。

此外，新市長還頒布了禁.槍令。

一方面大規(guī)模沒收橫濱市面上流通的武器，封鎖軍火明面的流通渠道，打擊黑市；

另一方面，主動上繳武器的人可以拿到補助，而隱瞞不交者則處五倍罰款，獎勵告密者；

需要持槍的組織或個體必須考取資格證，才能得到用槍批準。

而港.黑在這一過程中保持了值得玩味的沉默，它似乎就這樣容忍了政府對其權(quán)力的侵蝕。

假如將橫濱形容成一個機器，內(nèi)部齒輪層層嵌套，政府就是最中心的齒輪。當中心開始高速旋轉(zhuǎn)，就會帶動著整個機器快速地運動起來。

以上這些都還屬于正常操作，但是建立異能力者學校就是對目前社會的突破式改革。

森鷗外曾經(jīng)試圖通過不死軍團計劃讓日本明白，異能力會是未來戰(zhàn)場的決定性力量，就如同空軍出場后，對原本的地面戰(zhàn)場形成碾壓式的打擊。

但他的計劃失敗了。

大量的異能力者散落在民間，異能力不作為公開情報對民眾解開權(quán)限，所以他們就像是異類被普通人排斥。

對異能力的質(zhì)疑和恐懼分散在社會各處。

作為非異能力者，卻成為異能力學校創(chuàng)始人的川島市長在采訪中反問，語速不疾不徐。

“最可憐的難道不是被自己才能傷害著的孩子嗎？”

“正是因為無法發(fā)自內(nèi)心地接受自己，異能力才會失控不是嗎？”

“所以我就去做了我能做的事情。僅此而已。”

一時間，來自日本各地擁有異能力的孩子們蜂擁而至，甚至不乏有成年人詢問是否能在學校任職。

既存在被福利院送來的孤兒，也有自己找上門怯懦開口求助的兒童，當然還有被父母擁抱著傾注滿腔愛意的孩子。

織田作之助幾乎要被孩子堆淹沒了，哪怕緊急召喚芥川龍之介回來帶孩子，也還是人手不足。