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可是他為什么會不爽呢？

桑榆保持著原有姿勢不動，沉思片刻后，得出了結論——她同桌大概是覺得自己被嫌棄了。

明明肖凱都沒有做出明確的調整安排，她卻私底下先有了換座位的想法，代入角色腦補一下，好像也可以理解他的不爽。

于是，她開始思考，要說出個什么樣的理由才能聽上去既順理成章又顯出她并沒有要換座位的想法。

陳東隅并不知道桑榆在想什么，只是見她臉上的表情從苦惱切換到糾結，又半天不回答自己的問題，心里生出一絲躁意。

這躁意與平日的不同，隱約還帶著點其他情緒。

桑榆眼珠子不知道轉了多少圈，終于憋出了一個理由。

“因為有的老師板書比較小，我坐這里看不太清，不方便做筆記，所以問我要不要換坐到前面去。”

說完，桑榆小心翼翼地看了陳東隅一眼，似乎這番說辭還比較有信服力，他的面色看著有所緩和。

“下次看不清的時候叫我，我幫你抄筆記。”

你幫我抄？

一天的課你要睡一半，我哪敢勞煩你？

桑榆心里這么想，嘴上已經無意識地嘟囔出聲。

“我可以不睡。”

聽到這句話，桑榆嚇了一跳，她沒想到自己居然說出了口，趕忙擺手道：“不是，你也不用做這么大犧牲。”

話一出口，桑榆立馬皺著眉咬了下自己的嘴唇。

這說的是什么話，人家主動提出上課不睡覺了，她反而還讓人家不用這么做，這是對一個學生該說的話嗎！

“唔……我不是那個意思，不是說鼓勵你上課睡覺，怎么說呢……就……”

桑榆在腦子里搜尋著合適的措辭，支吾半天，實在無果，最后放棄了掙扎。

“算了，你開心就好。”

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“一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國得克薩斯州的一場龍卷風。”

這是對于蝴蝶效應最常見的闡述，桑榆沒料到的是，這個效應會在陳東隅抄筆記這件事上得以體現。

第一個感受到變化的人是歷史老師。

上課鈴響，剛一站上講臺就注意到了某人一反常態地倚靠著墻面，漫不經心地翻著手里的課本。

歷史老師只當他是一時興起，詫異了片刻便開始講課。

這節課主要是歸納各個朝代的制度演變，內容有些枯燥，又正值下午第一節課，進度條還未過半，臺下已經東倒西歪一片。

掃視了一圈教室里眾人的狀態后，歷史老師發現某人不僅沒有趴下，反而拿著筆在勾勾畫畫，整個人透出一絲散漫的認真。<script>chapter1();</script>