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雷老修正他：“不能這樣說(shuō)，這么多年就遇到這一個(gè)。”

一個(gè)已經(jīng)太多了。

曹獻(xiàn)是私生子，十來(lái)歲才被他爸接回去，缺乏管束那些年，他跟著外面的小混混學(xué)了些“技巧”，包括開(kāi)鎖。被接回去后，東西他是不敢偷的，因?yàn)槟睦锍隽藛?wèn)題，別人就會(huì)說(shuō)“肯定是那個(gè)私生子干的”。但他享受偷窺別人鎖起來(lái)的東西的快感，有種我比你們強(qiáng)，你們都不知道的自欺式驕傲，開(kāi)鎖技術(shù)不僅沒(méi)退步，還精進(jìn)了。

在老家上學(xué)的時(shí)候，周?chē)娜酥祝瑢W(xué)鄰居一宣揚(yáng)，學(xué)校很多人都知道他是私生子，有些老師看他的眼神就與對(duì)別人不同。到后來(lái)，他覺(jué)得所有老師都那樣。老師不是最維護(hù)所謂正確的人嗎？那就是最瞧不起他的人。

考進(jìn)c大，情況本來(lái)還好，沒(méi)人知道那些破事兒，可是他掛科了，掛科后補(bǔ)考，統(tǒng)計(jì)學(xué)的老師還是只給了他六十分，他認(rèn)為這是侮辱。這學(xué)期期末前，這位老師當(dāng)著全班說(shuō)要是誰(shuí)沒(méi)考好他不會(huì)留情面，特別是一些平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)，他認(rèn)為這是針對(duì)他的，是當(dāng)眾羞辱。

再加上輔導(dǎo)員讓他道歉的事，他已經(jīng)在心里把所有老師罵了無(wú)數(shù)遍。最后一擊是他姑姑一家要回老家過(guò)年，他姑姑維護(hù)原配的孩子，說(shuō)不想見(jiàn)到他，他爸就給他打錢(qián)，讓他去旅行過(guò)年，別回去了。他姑父有錢(qián)有勢(shì)，他爸要巴結(jié)，而姑姑，就是一個(gè)老師。

那就報(bào)復(fù)吧。年富力強(qiáng)的人不好對(duì)付，且容易暴露，毀了前途，老教授還是可以戲耍的。這么大年紀(jì)了，還教什么書(shū)？中青年老師都是老教師教出來(lái)的，這樣還可以警告他們，你們都沒(méi)有好下場(chǎng)。

近距離下手太危險(xiǎn)，他想到了看到過(guò)的弩，就去偷了一把。出去租房子的時(shí)候，中介帶他看的一套房就在制冷社根據(jù)地的樓上。為了勸說(shuō)他，中介告訴他樓下也是c大學(xué)生租的，這里很合適云云。隔壁阿婆聽(tīng)到了，抱怨樓下的學(xué)生總是周末一群群過(guò)來(lái)，不僅在樓梯上跑鬧，還總發(fā)出敲打聲和機(jī)器聲，像住了個(gè)裝修隊(duì)。

那個(gè)小區(qū)管理形同虛設(shè)，又吵鬧，他沒(méi)有選，但溜過(guò)去偷偷開(kāi)鎖看過(guò)那套房子。制冷社的人猜不到，在丟東西前他們的地盤(pán)就被人踩過(guò)了。曹獻(xiàn)租的那套房子里，新帖的墻紙后面好幾個(gè)練習(xí)用弩造成的坑洞。

真相大白，作案者必將被繩之于法，其他人卻沒(méi)有暢快的感覺(jué)。這無(wú)妄之災(zāi)來(lái)得實(shí)在憋屈，讓人不可理喻得想朝天踹一腳。

最有問(wèn)題的首先是曹獻(xiàn)本人，其次是他的父母和他成長(zhǎng)過(guò)程中給他帶去強(qiáng)烈負(fù)面影響的人，他的憎恨卻擴(kuò)大到一個(gè)整體，并選擇“報(bào)復(fù)”實(shí)際最關(guān)心學(xué)生的人，這難免讓人有種失衡感。

賀老自我調(diào)節(jié)：“這只是個(gè)例。當(dāng)老師的總會(huì)遇到你幫不了、不知道從哪里幫或幫到最后也沒(méi)有成效的學(xué)生，本身就是少數(shù)，極端化的，這一個(gè)也就到頂了。我們大多數(shù)學(xué)生都是很好的嘛。”

“那是，每年都有學(xué)生專程來(lái)看我，有個(gè)學(xué)生拿了今年的科學(xué)獎(jiǎng)，興高采烈給我打電話，說(shuō)要來(lái)找我吃飯。”雷老接話。提起“心尖尖”們，做老師的成就感沖淡了之前的郁悶。

“我以前有個(gè)學(xué)生是調(diào)劑到歷史專業(yè)的，不喜歡學(xué)，上課老唱反調(diào)。我說(shuō)你把意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，一萬(wàn)字我都看，結(jié)果這小子真的寫(xiě)了一萬(wàn)字，文筆還不錯(cuò)，我就讓他多看多寫(xiě)。嘿，現(xiàn)在成了暢銷(xiāo)書(shū)作家，一套套往我家寄書(shū)。”賀老不甘其后。

“就是那個(gè)寫(xiě)歷史普及文章的，新出的書(shū)是叫《揪住歷史的尾巴》？”

“你也看吶？”

“是我外孫女兒，迷得跟什么一樣。”

“那我讓學(xué)生給她簽名。”

……

兩個(gè)老頭你來(lái)我往，把得意門(mén)生一個(gè)個(gè)數(shù)過(guò)去，旁邊的小輩看他們說(shuō)得開(kāi)心，也就放心了。

回去的路上，應(yīng)安年突然輕笑一聲，文灝看過(guò)去，他就說(shuō)：“我想起你的那些學(xué)生，說(shuō)不定很多年后也會(huì)有誰(shuí)帶著成績(jī)來(lái)找你吃飯。”

很多年后……文灝現(xiàn)在很有信心，覺(jué)得自己能夠留到很多年后。

這次的事結(jié)束后，他的整條右臂都實(shí)體化了。文灝想了想，他幫忙解決的問(wèn)題本身并沒(méi)有很大，也許是因?yàn)樗募尤耄尷辖淌诤推渌榈淖鰧W(xué)問(wèn)的人更早把頭上的“荊棘”又換回了“綠樹(shù)”。

如果這整個(gè)世界也有一個(gè)朦朧的靈魂，那它的本能是渴求發(fā)展吧。

于是文灝也笑了。

回到家，祖孫倆正在包餃子。“看到電視上在講餃子，就想自己包啦。”應(yīng)母說(shuō)，“看我們樂(lè)樂(lè)包得多好。”

樂(lè)樂(lè)鼻尖、下巴上沾著面粉，包得認(rèn)認(rèn)真真，左手攥著皮和餡兒，右手一點(diǎn)一點(diǎn)捏邊緣，哪里有餡兒漏出來(lái)了，就補(bǔ)一下。最后的成品雖然滿是補(bǔ)丁，但也看得出是餃子。

“嗯，不錯(cuò)，動(dòng)手能力很強(qiáng)。”應(yīng)安年表?yè)P(yáng)道。

樂(lè)樂(lè)羞澀地笑笑，把自己包的餃子數(shù)了兩遍，數(shù)來(lái)數(shù)去都少一個(gè)，于是準(zhǔn)備再接再厲。

應(yīng)母看他已經(jīng)累了，不讓他再包。“夠了，九個(gè)也很好，你小叔吃四個(gè)，文叔叔吃五個(gè)，加在一起就是長(zhǎng)長(zhǎng)久久。”

原來(lái)小孩兒是給兩個(gè)叔叔包的。沒(méi)有等到很多年后，文灝就被學(xué)生用“成績(jī)”請(qǐng)吃飯啦。

這晚，文灝和應(yīng)安年各吃到一碗餃子湯，心和胃都熱熱的。

那可是長(zhǎng)長(zhǎng)久久啊。

第40章

c大事了，林亦初專門(mén)打電話向文灝表示感謝。

經(jīng)過(guò)這件事，她進(jìn)一步了解了文灝的品性和能力, 基本放心的同時(shí)感到深深的佩服, 要不是見(jiàn)文灝無(wú)意往刑偵方向發(fā)展, 局里又有各種條件限制，她都希望能聘請(qǐng)文灝做長(zhǎng)期顧問(wèn)。雖然目前實(shí)現(xiàn)不了, 她還是為文灝申請(qǐng)到了專項(xiàng)獎(jiǎng)金，不過(guò)被文灝拒絕了。

電話里還談到了案子的一些后續(xù)。“我們?cè)诓塬I(xiàn)的電腦里發(fā)現(xiàn)他在社交網(wǎng)站上加入了一個(gè)‘恨老師小組’，這個(gè)小組里全是因?yàn)楦鞣N因素對(duì)老師有怨言的人, 想必那樣的氛圍也是促使他動(dòng)手的原因之一。”

結(jié)束通話后, 文灝到“恨老師小組”的頁(yè)面上看了看。這不是個(gè)私密小組，成員的發(fā)泄之言毫無(wú)隱藏地公開(kāi)在網(wǎng)絡(luò)上。

發(fā)帖人大致分兩類：一類是被老師嚴(yán)格管束, 或?qū)蠋熖岢鼋桢X(qián)、幫隱瞞等要求沒(méi)有得到滿足，因而厭惡老師的；另一類是確實(shí)遇到了無(wú)良老師，被打壓、冤枉、孤立、體罰, 甚至被性騷擾的。除此之外, 也有父母是老師, 對(duì)學(xué)生關(guān)心多，對(duì)自己關(guān)心少，從而失落不滿的。

總體來(lái)說(shuō)，他們大多數(shù)都有具體的針對(duì)對(duì)象，只是陳述經(jīng)歷加言語(yǔ)發(fā)泄，互相取暖，很少提到切實(shí)的報(bào)復(fù)行動(dòng)，也很少有人將個(gè)別人的錯(cuò)推及整個(gè)教師群體，前一類發(fā)帖人還會(huì)遭到后一類的指責(zé)。

從帖子內(nèi)容和措辭語(yǔ)氣看，文灝發(fā)現(xiàn)，第一類發(fā)帖人普遍年齡偏小，第二類則以成年人為主，前者正跟著他們討厭的老師學(xué)習(xí)，后者大多是在回憶往事，尋求共鳴和慰藉，嘗試自我治愈。

為什么會(huì)這樣？文灝花了很多時(shí)間翻閱以前的資料。

很久以前，人們對(duì)老師的定位是“傳道授業(yè)解惑”，這是很高的要求，也是很籠統(tǒng)的要求。后來(lái)，關(guān)于老師的形容越來(lái)越具體，老師的地位也升升降降，不斷變化。到了近時(shí)，其他不談，有兩種觀念文灝認(rèn)為是很不恰當(dāng)?shù)模赡芤彩窃斐赡切顩r的一大原因。

一是老師是絕對(duì)權(quán)威的，不能反抗的。這讓有些孩子在受到不良老師越界、不公的對(duì)待時(shí)只能忍受，不敢尋求幫助，或者告訴家長(zhǎng)后，只得到一句“老師自有道理，肯定是你自己的問(wèn)題”。成年后，他們?cè)诰W(wǎng)上說(shuō)說(shuō)故事，要是遇到當(dāng)初的壞蛋，估計(jì)還會(huì)罵回去，但過(guò)去幼小的那個(gè)他們，受到的傷害永遠(yuǎn)不可逆了。

二是老師是無(wú)私奉獻(xiàn)的，泣血育人的。這讓有些學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師提出各種苛刻的要求，沒(méi)有得到滿足就充滿怨憎。但把過(guò)多責(zé)任單方面轉(zhuǎn)移到老師身上后，他們實(shí)際并沒(méi)有得到好處，家長(zhǎng)不會(huì)見(jiàn)到他們理想中的優(yōu)秀孩子，學(xué)生自己則往不好的方向偏移。傷人傷己。

這兩種觀念現(xiàn)在已經(jīng)被越來(lái)越多的人摒棄，可它們?nèi)杂幸欢ǖ挠绊懥Α?

每一個(gè)職業(yè)都有優(yōu)秀的人，也有敗類，教師也不例外。我們無(wú)法通過(guò)單一的努力降低不合格的老師、家長(zhǎng)和走偏方向的學(xué)生的數(shù)量，但當(dāng)正常的、血肉豐滿的老師形象成為大家認(rèn)知中的絕對(duì)主流，那樣的情況會(huì)少一些吧。

恨老師小組就是一個(gè)情緒國(guó)度，沒(méi)有城墻，只豎了一座界碑，上書(shū)“恨老師”。大部分過(guò)路的人瞟一眼，不上心地走開(kāi)了，另一些被吸引進(jìn)去，成為這個(gè)國(guó)度的一員。