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在學校得到輔導學生功課的兼職前，周延未被同學輔導過。她以為找輔導的都是差生。然而，來找她的亦有好學生，查漏補缺，問課外問題，每周接受輔導的額度不用白不用。

大學第二年，周延有一門課成績不好。教授給她評語：“太完美主義。應該知曉作業與課堂，不是要辯論自己對的考試，而是幫助改善。”

當時，盡管 Angela 感覺那評論積極，但周延以為評論負面。因為周延沒有達到要求。

以后，她明白，至少，在此環境，并非一切皆是不勝即有禍的測驗。

她另一門課，教授在最初課綱給所有人寫：“希望大家有共識，我們在課堂，不是展示誰聰明，而是彼此友善討論、學習、提升。”

在徵，周延顯然無法做深度的心理治療、心理咨詢。她不可以讓桂葉獲悉她的弱點、她的創傷與背叛。判斷自己生病后，周延斷續在幽洛雪找。不理想。

她是國際學生。她有特別的、在她祖國極少見的背景。這些，很多心理咨詢師并非能充分理解。還有她癥狀的復雜度。還有她遭遇的性虐待。還有她的身體。還有她目睹的，桂葉與皇帝圈子的極度荒淫。

私密事，很大一部分說不出來。很長一段時間，周延不知從何對陌生的異國人講起。她自己所經歷，她還能整理成防止她就醫時遺忘的文件。然而其他……

桂葉圈子乃以下風格。

當周延以有失國體為由流露質疑或不滿時，他們覺得最高領導人有概率被輿論指控參與人口販賣不嚴重，在很多處、很多國皆發生。

你說照林？周延在心里冷笑。照林算是敵國。令公眾忽略照林一直以來的打拐工作是統治策略。可統治者不該被自己用來統治他人的策略所統治。雖然，在周延所接觸的徵，有權者自我欺騙，很尋常。

他們稱，桂葉是周延的養母，于周延有愛、有關切、有支持、有期許、有恩。周延應該愛養母，應該尊敬與感謝內親王，應該盡孝。

“你或許身體不舒服。可那是內親王之恩典與愛重。”

“徵之傳統即乃如此。非常者當受非常之罰。以你雙親所實際犯的叛國罪狀，放幾十年前，或放十幾年前、但你再大些，你就是要被‘特殊貢獻’。”

周延不置評舊貴族與皇室的粗鄙、前現代遺存。

周延自己的感受被虛化、被空洞化、被否認。這是針對她病理的殺傷。她的病理是情緒管理失效。恰因被無視與漠然對待得太嚴重，才會在另時反彈，過度補償地感受與爆發情緒。

后來，她堅定信念與鼓起勇氣，學習陌生知識、了解陌生環境，給自己布置從徵徹底逃亡的路——放棄逃亡、決定回徵后，那條路的潛在使用者即改為柳凜。令周延有信念與勇氣的，或許是她學的法哲學與政治，或許是環境內對兒童性虐待的不容忍，亦或許是她在徵與幽洛雪找到的各種原生環境糟糕的人之建議——與恐怖的原生環境，從物理與心理層面，徹底割裂。切除對它的共情及理解、依賴及留戀。

她逐漸布置路，亦逐漸能組織語言，簡略表達自己在徵與徵皇室遭遇何問題。

那天，她又去學校應急心理咨詢。幸運，當值的咨詢師與周延匹配，能理解周延的話、國際狀況、徵的狀況。周延終于說她此前從來無法言明的事。

“是的。”心理咨詢師有內容地附和幾句，談她對兒童性虐待與其他犯罪的認識，“他們做的是錯的。”

柳凜同樣說過，他們做錯。亦有其他幾個周延信任的不論年齡的人說過，他們做錯。可那些人是周延的朋友與同黨。

心理咨詢師乃陌生人。第一個承認周延的感受極其、完全合乎倫理與情理的陌生人。而且她保密。這是在此種高等教育環境內被嚴格遵守的倫理規范。周延不講自己在法律上、在學校檔案內的養母是內親王。校醫院即無從獲知。

周延具備安全網。盡管是局部的、纖薄的安全網。若火光在柏拉圖的洞穴壁照出囚徒鎖鏈之影，周延的積郁成疾被解剖在現代的光下。文明制造瘋癲。光制造疾病。抽象之正題被物質之反題否認，乃為實踐之合題。

她被分析她的病。她的病由此發作。

柳凜同樣是安全網與光。與莫德林的事與人有差異，柳凜是一道激烈地愛周延的安全網與光。

“從十五歲起，我就知曉你是很好的人。”柳凜說，“而且，在你嘗試與我談戀愛前，我從未意識到原來一個人可以如此真誠地、無保留地愛我。”

柳凜沒有過戀愛、沒有過曖昧、沒有過長期或深重暗戀之人。她很幸福地講，周延是她初戀。

周延戀愛時一度感覺，自己仿佛澄澈水中上浮的輕且小的氣泡，碰到空氣就溫和地破了。

然而，伴隨周延被柳凜治愈、因柳凜成長、向柳凜暴露，伴隨周延逐漸以為柳凜在一些方面比自己厲害，伴隨周延希望學習到柳凜之長處，周延開始對柳凜崩壞。

并混雜若干終于自由的、相對安全的欲望。

此時周延尚不了解病的原理與詳細癥狀。她遭遇的僅乃，柳凜說，在私下相處間，周延仿佛未經社會化訓練的小孩。

柳凜道：“我會把規則與你所缺失的禁忌，刻進你身體里。”<script>chapter1();</script>