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“他爸調(diào)動(dòng)了工作，把他也帶走。”

“鄭鐸同意了嗎？”

“他根本不管鄭鐸愿不愿意。”

故事似曾相識(shí)。當(dāng)年老許也是這樣，為了所謂的“優(yōu)勢(shì)”，勸她去別的省份念書(shū)。一代代人，為什么都要經(jīng)歷相同的取舍？上一次，老許讓她舍棄身邊的老師同學(xué)；這一次，鄭鐸要在爸爸和媽媽之間做個(gè)選擇。

“不是說(shuō)有什么戶籍限制嗎？他去了之后有資格參加高考？”

“他的……他爸后來(lái)找的那個(gè)人，在海南有房子。”

許千知道那個(gè)沒(méi)說(shuō)出口的詞語(yǔ)是什么。他爸后來(lái)找的那個(gè)人，也就是，他的繼母。

對(duì)一個(gè)母親而言，這是最重的傷害。

“你和他交涉過(guò)嗎？”

“說(shuō)過(guò)了。”

“他怎么說(shuō)？”

“他說(shuō)這樣對(duì)孩子好。”

“可是……”

可是什么呢？沒(méi)有可是。事實(shí)就是這樣。從功利的角度衡量，或者以她學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)人的思想，這樣的做法確確實(shí)實(shí)能讓鄭鐸得到最大的利益。留下來(lái)，就算憑借路帆的關(guān)系進(jìn)了北高，等待他的也只有日復(fù)一日埋頭苦讀的三年；離開(kāi)，則是完全不同的教育模式，更少的競(jìng)爭(zhēng)、更多的機(jī)會(huì)、更寬廣的平臺(tái)。他會(huì)結(jié)交新的朋友，陪他熬夜、聊天、看海；他會(huì)被另一個(gè)媽媽照顧，不挨罵，不被盯著做題，更不可能在學(xué)校的課堂上被“重點(diǎn)關(guān)照”……

她忽然意識(shí)到，路帆早就知道這些事實(shí)。她之所以打電話來(lái)，是不敢面對(duì)“事實(shí)竟然如此”。

你終于愿意讓我看見(jiàn)你的軟肋。可我能幫到你什么呢？

電話的兩端同時(shí)陷入沉默。許千很想說(shuō)點(diǎn)什么，像當(dāng)初路帆一次又一次開(kāi)導(dǎo)她一樣，為她提供一個(gè)依靠的肩膀。

“你……”

開(kāi)口，又無(wú)言。

挫敗的感覺(jué)。十六歲的她面對(duì)路帆的失落無(wú)能為力，沒(méi)想到二十三歲了，她能做的仍舊是傾聽(tīng)而已。

就算我們付出了相同的感情又能怎樣？你走過(guò)的那段路，我得跑得多快才能追上？難道要你停下時(shí)間等我嗎？

“許千，你知道，鄭鐸是我在這個(gè)世界上最親的人了……是我生下了他啊，他怎么能把他搶走呢？他憑什么呀……”

聲音顫抖著。那個(gè)一向充滿威嚴(yán)、不容置疑的聲音，居然也會(huì)顫抖。

她哭了。