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何日歸家洗客袍。銀字笙調。心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

她輕聲卻有力的一字一字念完。

安靜的教室里，仿佛還蕩著最后一個的字的音韻，這首詩鐘嫻作為學生的時候學習過，時隔境遷，萬物變幻，自己已經站在了三尺講臺上，成為授業解惑傳道的人。

再念這首詩時，心境已全然不同，她從句句里讀到了莫大的悲傷與無奈，而從詩人的這些情緒里好像看到了自己，她穩了穩心神，才開始講解。

“這首詩很好理解，是指從字面意思是也能淺顯的讀懂詩人大概想要表達的意思，現在我們開始深入的講解詩詞的意思。”

“這首詞主要寫了作者乘船漂泊在途中倦懶思歸之心情。起筆點題，并且指出時序，此時是春天。上片的五句用跳動的白描筆墨，具體描繪了“舟過吳江”的情景。”

“詩人正乘舟飄搖向遠方，同時這里的飄搖還有詩人對自己人生的動蕩漂泊發出的感慨......，何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒”。點出歸家的情思，何日，道出飄泊的厭倦和歸家的迫切。想象歸家后的溫暖生活，思歸的心情更加急切.....。”

“下片最后三句非常精妙，流光容易把人拋，指時光流逝之快。紅了櫻桃，綠了芭蕉，化抽象的時光為可感的意象，以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯示出時光的奔馳，也是渲染。”

“詩人抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變為深綠，把看不見的時光流逝轉化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉變，抒發了年華易逝，人生易老的感嘆。”

整首詩鐘嫻分析的很透徹，在講解的時候她多次想到自己的家鄉，想到已流逝的時光與時光里的人。

她已經很久沒有回家了，何日歸家洗客袍？她在心里一遍遍的問，但始終沒有得出答案，于是只能感嘆流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠芭蕉。

但她的家鄉不栽種櫻桃和芭蕉，現下家鄉的桂花應當要開了，去年九月她還在學校里，如今就站在了講臺上，身份的轉變她還在適應。

每天清晨她會在熟悉的廣播聲中醒來，和老師們一起開會也會緊張，總覺得自己是進了教導處的學生。聽到年長的前輩叫小鐘老師時，會又不切實際的恍惚感，每次都需要要好一會兒才會反應過來是在叫自己。

變化還體現在食堂打飯的大媽對著她的碗手再也不抖了，如果今天的菜不好吃她也不會再像做學生時有抱怨，因為她有了更多的選擇。

有時候走在林蔭道上，看著熟悉又陌生的操場，又會覺得慶幸還能回到校園，即使這里并沒有承載過她的學生時代。

往后她會再玉蘭樹花開之時送走一批又一批的學生，然后再滿城桂花撲鼻香里又迎來嶄新的面孔。

甚至剛開學的第一個月，清晨廣播開始響起進行曲時，鐘嫻還會手忙腳亂爬起來洗漱，有時候穿戴完畢后走出房間，才意識到原來自己已經不是學生了，然后又帶著不太明了的情緒重新回到床上。<script>chapter1();</script>