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鄭林夏溺水了。又是一年夏季，癡迷于海釣的她不小心翻船，幸好和她同去的孩子水性不錯救了她一命，當然，林夏聽到這一切時只感到極為茫然，她開始懷疑自己被拐賣的可能性有多高，因為她對眾人所告知的一切只覺陌生，等到醫生來宣告她因溺水而導致記憶缺失時，圍著她的老頭老太們露出了比她更夸張的驚訝神情。

據老頭老太們所言，鄭林夏是當地村鎮一所中學的教師，對工作認真負責，也常照顧他們這些老頭老太，所以大家才會如此關心她的身體健康問題。這可奇怪了，鄭林夏記憶中的自己，是個逃避傾向嚴重、不懂世故圓滑、只會 滔滔不絕講述廢話的無用之人，但無論如何，工作還得做。

不過，沒人告訴林夏，她不僅每月薪資只有兩千，而且她所在的學校是一所只剩一名學生的中學，這唯一的學生正是和林夏一起去海釣的學生符舟，從自己的工作記錄與考卷的批改上來看符舟是個優秀的孩子，在教育資源嚴重匱乏的此地也能考出超本省一本線的分數。等等，這不更奇怪了嗎！因為這所學校除了從來都沒見著人的校長外，老師也早已只剩林夏一人。林夏反復思索，失憶前的自己到底是如何做到一人全科的，可惜獨自思索毫無進展，暑假結束后迎來的新學年也是符舟在校的最后一年，送走這位最后的學生，這所學校才算圓滿完成任務，哪怕是并不熟悉的環境與工作，林夏也打定主意要拼盡全力讓這孩子能迎來更好的未來。

新學年一開始林夏就呆住了，這所鄉間學校突然轉入好幾位外地學生，高考遷移并不少見，只是對于師資短缺到只剩一人的學校，壓力極大。與此同時，暑假的溺水事件就像清晨的濃霧一樣一直彌漫在林夏心中，林夏雖不是蒼交鎮本地人，但好歹也是隔壁鄉鎮過來的，她從小就愛和同齡孩子戲水游玩，入水即如魚得水般，連她這樣擅泳的人都會溺水，那必說明當時發生了什么，而村內古老傳說的再現似乎也在隱隱暗示著她猜想的可能。

（剩下忘了總之是幾個孩子與鄭老師的日常，但日常中夾雜著異常，溺水當日的真相也逐漸展開）

鄭林夏當年也是極優秀的學生，學業上向來順風順水，直到進入社會被重復的毫無天日的工作與勾心斗角的職場霸凌弄得了無生機后，她才迅速逃離現有環境回到家鄉當了老師。

蒼交中學從林夏來的第四年才只剩下她和符舟這一對師生（其他老師年紀到了退休了，還有一位去了縣城的中學），本身學校環境不錯，基礎設施該有的也都有，但鄉村的荒廢自然而然 ，鄉村中學的倒閉也自然而然，人口萎縮的當今一切都無力挽回。林夏詢問過符舟為什么不和他父母一起去城里，符舟以想和爺爺多相處些日子為由結束了對話，當然林夏也不希望符舟真去城里念書，哪怕薪資很低，但在學校提供教師宿舍以及鎮民總會送吃食的條件下，也能存下不少，林夏不是對生活要求很高的人，她對現狀足夠滿足，也不希望習慣的日常突然改變。于是林夏忽視了深受疾病折磨的這孩子出現的那些病狀。

這對師生關系很不錯，完全的一對一學習環境下符舟的成績也得以提升，作為比對方有更多生存經驗的成人林夏總是毫無保留地向符舟分享學習技巧與社會知識，在鎮內同齡人較少的狀況下兩人也如親近的朋友般相處，正因如此才會讓孩子產生了一種錯覺，一種雙方是平等關系的錯覺。

符舟很早就注意到鄭老師了，畢竟在這時代有好簡歷卻還如此愚蠢地跑偏遠地區當正式教師的人太顯眼了，那時候學校早在一幾年就被修繕得已具備現代教學的條件，只是每年學生都在不斷流失的狀況下教學條件的提升看起來意義不大，學校內的其他教師要么是來攢簡歷或實踐經驗，要么就是多年前就在這任職的老教師，鄭老師年紀輕輕，有著好文憑卻跑鄉下地方實在太不值，那時候的符舟如此想。（這是所初中和高中設在一起的學校）

直到他成為鄭老師唯一的學生。

開學的冷清景象讓鄭老師頗為欲哭無淚，她本人其實蠻喜歡自己的工作，學生少教學壓力輕，教學過程也能讓被上一份工作折磨抑郁的她重新找回個人價值實現的樂趣，也因此就算現狀成了這樣，她還是下定了要好好培養符舟的決心。

符舟對鄭老師的愛情產生循序漸進，是兩年內感情的養育一次次再攀新峰的結果。從林夏自愿每日接送，承包他的午飯與午休空間這些最基礎的生活照料開始，再到為了一人全科而和他平等地一同學習，以及向他吐露心聲，闡述自己的故事，這些事件交織在一起讓青春期敏感多慮的符舟產生了自己被對方愛著的錯覺，而父母對他放任不管的態度更是讓這種被愛顯得彌足珍貴，如果他是有更多社會閱歷的成人，那他必然能客觀看待對方為自己所做的一切，可對于受疾病折磨自暴自棄的小孩而言他所能看到的、能思考到的就只有眼前。

符舟被醫生宣判極有可能活不過成年，而隨著成人時間的臨近身體狀況日漸虛弱似乎也印證了此事。

高二暑假的某天，本應拿習題冊過來給符舟補習的林夏卻帶著他一同去海釣，在海釣船上師生二人的談話越發偏激，從個人隱私聊到未來規劃，從未來規劃聊到情感問題，當符舟越發壓抑不住自身情感，并為林夏的未來絲毫不存在他的影跡而深感刺痛時，符舟病發了。剛開始是喘不過氣，隨后是心悸，當眼前能看到的景色也變得恍惚時，符舟突然對身邊因他病發而著急的女人感到可恨，想到明年的今日自己就可能迎來死亡，而身邊的這女人將會忘掉自己繼續她的人生時，被憤怒控制的符舟突然站起來把正搜尋能給他做應急措施物品的林夏推入了水中，善于游泳的林夏馬上反應過來現狀，正當她準備自救時，符舟也跳入水中，緊壓著她的腦袋一次次阻止她重返水面，等到林夏連反抗的力氣也不剩時符舟才反應過來自己在做什么，隨后便是整個故事的開場。

符舟想要的，大概是能被誰視作獨一無二的珍寶，尋求自己被對方毫無保留地特殊對待的可能，因為臨近死亡，他迫切地希望著能被誰珍重地記著。

鄭老師的失憶是自我強心理暗示的結果，所以過了好幾月她終于決定正視此事時回應她的卻是因對死亡的恐懼而淚流不止的符舟，那看到這副樣子的符舟時鄭老師涌現了怎樣的情緒？比起同情，她更在乎的是自己將近叁年的培育是否能得到好結果，這個可惡的自私自利的完美主義者，被現代工業化要求折磨扭曲掉人性的女人。

最后結局發現符舟的身體問題還是因為返祖現象導致的，遠古時期鮫人相比陸上人類，不具備那么高的社會屬性，就和尼安德特人一樣，因為單體力量太過強大反而使他們不太有社交能力和群體合作能力，他們以小家庭的形式分布在各大海域。就是說，符舟的問題是年紀到了（鮫人性成熟時間比陸上人類晚也是因為海上環境更易于他們生存，所以普遍壽命較長的結果），發育成熟了，返祖的部分叫囂著自己該出來漲漲見識了。

遠古時期鮫人性成熟后就會離開父母踏上尋找配偶的旅途，而性成熟的痛苦是催促他們進行繁衍行為的基因刻印，因符舟早已傾心于林夏所以最后能幫他解決痛苦的自然只有鄭老師呢。