風(fēng)曉櫻寒提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

沒(méi)多久，他便返回到她身邊，緊挨著她坐下。

他往后一靠，很自然地拿起桌面上的課本，隨意地翻看起來(lái)。

程星以終于忍不住問(wèn)：“學(xué)長(zhǎng)到底要跟我說(shuō)什么？”

韓數(shù)翻書的動(dòng)作頓了頓，微微側(cè)過(guò)身，緩緩開(kāi)口：“我是想告訴你，那道題目，其實(shí)還有更好的解答思路。”

他倒是一本正經(jīng)，一邊說(shuō)著一邊拿出那疊寫有解題過(guò)程的草稿紙，跟她講解起題目來(lái)。

“你的解題思路基本是對(duì)的，但這個(gè)地方用微分建模會(huì)更好。”他拿起筆，在紙邊寫下幾行注解。

居然還能這樣。

程星以注意力被他吸引過(guò)去，不自覺(jué)地靠近了一些，想要聽(tīng)得更清楚。

韓數(shù)見(jiàn)狀，嘴角勾起一抹不易察覺(jué)的弧度，繼續(xù)講解：“還有這個(gè)地方，套用這個(gè)公式，可以更加快速地解決問(wèn)題，省略許多不必要的步驟。”

他邊說(shuō)邊在草稿紙上演示，輕松的幾筆，便將復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化為幾個(gè)清晰的步驟。

程星以專注地聽(tīng)著他的講解，不時(shí)地點(diǎn)頭表示理解。

他講解的方法簡(jiǎn)潔易懂，她聽(tīng)后如同醍醐灌頂。

很快，晚自習(xí)的鈴聲響起，教室內(nèi)的交談聲逐漸平息，老師步入教室。

授課的是一位年輕的男教師，在做完自我介紹后，他半開(kāi)玩笑地說(shuō)想先認(rèn)識(shí)一下各位同學(xué)，然后拿起花名冊(cè)開(kāi)始點(diǎn)名。

花名冊(cè)姓名排序是按姓氏拼音首字母排的，很快便念到程星以的名字。

“程星以。”

程星以連忙舉起手，應(yīng)了一聲：“到！”

老師抬頭簡(jiǎn)短地看了她一眼，便繼續(xù)點(diǎn)名。

“郭子豪。”

“到。”

“劉麗麗”

“到。”

“莫敏華。”

“到。”

……

“齊承峰。”

“齊承峰？”老師重復(fù)了一遍，似乎沒(méi)有得到回應(yīng)，“齊承峰同學(xué)沒(méi)來(lái)嗎？”

依然沒(méi)人回應(yīng)。

“齊承峰同學(xué)今晚是不是忙著跟哪位‘神秘嘉賓’共進(jìn)晚餐，把咱們的課都給忘了？如果有認(rèn)識(shí)他的同學(xué)，麻煩課后告訴他一聲，讓他下次千萬(wàn)別忘了。”

老師笑了一下，用幽默的口吻說(shuō)道，頓時(shí)引起底下的一片哄笑聲。

他瀟灑地在花名冊(cè)上畫了一筆，繼續(xù)往下念：“史鑫言。”

點(diǎn)到這個(gè)名字時(shí)，韓數(shù)正散漫地靠在椅背上，翻看著她帶來(lái)的課本。

程星以正疑惑他怎么還不走，下一刻，卻看到他頭也沒(méi)抬，輕描淡寫地應(yīng)了一聲：“到。”

程星以：？？？

她立刻向他投去了詢問(wèn)的眼神。

韓數(shù)合上課本，面不改色地說(shuō)：“剛好接了一個(gè)代課的活。”