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蘇月聽到了，但沒理，埋頭刷題。

于是，沒有人知道，那一天，理科年一在數學課上破天荒拜讀起《作文指導》。

第14章 稱呼＆信任

◎蘇老師什么時候教教我◎

比許翊生日先來的，是六月底的期末考。周二開考，周五出了總成績，大家看到成績后又開始怨聲載道，私底下把題目從頭到尾罵了個遍，連學校墻上都連發了好幾條吐槽貼。

下午最后一堂課，分單雙周決定上課或是班會。這周雙周，恰好考試結束，陳宏在講臺上做總結和鼓舞，下面大部分人被熱得昏昏欲睡。

而蘇月和物理斗爭近二十分鐘，還是以她的失敗告終。

把筆放下，蘇月嘆氣，像只被霜打的茄子，蔫了。

“好，大家好好總結，祝大家假期快樂。”說完，陳宏就端著印著胖大叔的茶杯，手臂夾著教輔離開教室。

老師一走，教室里立馬多了窸窸窣窣的聲音，大家收拾書包，踩著夕陽余暉回家。

蘇月雙手撐著下巴，盯著試卷和草稿上密密麻麻的圖形，眼神逐漸失焦。

“怎么了？”許翊把收完的書包掛在椅子后，撐著一邊手臂，斜著身看她。

“好難。”

這話要是給別人聽到，鐵定覺得蘇月是在凡爾賽。

但許翊明白。

就像人們常說的那樣：欲戴皇冠，必承其重。高處終究是不勝寒的。旁人看到的，是他們站在領獎臺上迎著聚光燈，接受掌聲與鮮花的模樣。可其中的所有，只有自己知道。在爬山的過程，也會跌倒，也會在深夜對著題目抓耳撓腮，也會對自己產生懷疑。

因為處在這個位置，容錯率太低了。

兩人自同桌以來，也在學習上交流不少。既是對手，也是伙伴，解題思路也存在差異。平常考試數學的答題卡發下來，如果同一道題有多種解法，許翊大概率會選擇幾何這條路，在簡單的模型加上天花亂墜的輔助線，而蘇月會走代數，硬生生靠計算解題。陳宏還把她這種行為戲稱為“就沒有她純靠筆算不出來的題目”的暴力美學。

蘇月很清楚她的優勢——對數字十分敏感，這是在升小學的時候發現的。別的小朋友還在掰著手指學十以內的加減法，她就已經能口算幾十幾百的加減乘除。李茗自然也發現了這一點。于是后來，李茗給蘇月報了數學班，幾乎將本就突出的技能點拉滿。高效率又高正確率的計算確實為她考試爭取不少時間，可現在放在眾多有受力模型的物理，就有點捉襟見肘。一旦腦子沒開竅，受力分析出錯，就只能碰壁。

許翊下巴一點，“給我看看？”

蘇月沒說話，直接把試卷遞過去。可試卷都塞到他手下，許翊卻朝她張開手。

少年骨節分明，手指修長，指甲修剪干凈，展開如同一件藝術品。

蘇月有一瞬間的愣神，不明白他這個動作的含義。

還在思考，就見許翊俯身，枕著手臂，似笑非笑看著她。

“同桌，給支筆啊，我東西都收了。”

蘇月聽得嘴角一抽，明明都放學了，他還刻意壓低嗓音，顯得他們好像在課上說悄悄話，見不得人似的。憋著氣把手里的自動鉛筆一轉，筆口朝著自己遞過去。

鉛筆芯在紙上沙沙作響，幾秒鐘就出現了兩個木塊、一個鐵盒加上滑輪的草圖。

“是不知道那塊受哪個力嗎？”

“嗯。”

“你看，滑輪在這邊拉，最下面那塊拉動了，但是上面那個沒動，它們又是反向運動……”

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