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陳玥語塞。

事實確實也是任清川所說的那樣。

一中學子身上最大的特質便是，做事情的目標性十分清晰明確。

陳玥是例外。

“這個也不著急的，你先考慮一下，考慮好了再告訴我一下，另一個問題比較嚴肅——”

陳玥的心咯噔了一下。

任清川：“你面試的表現我有所耳聞，同志，你啞巴英語的癥狀比我想的要嚴重啊。”

……

教室內，倪隨看見已經從后門離開的蘇落星，有點意外地問許柯：“剛才阿蘇過來了？”

許柯趴在桌子上，并沒有看她，但還是出于情分，降尊紆貴地回了一個“嗯”。

倪隨坐下，一邊找下節課要用的東西，一邊自顧自嘀咕道：“錯覺嗎？”

“怎么感覺自從知道有陳玥這個人之后，阿星過來找我們的頻次都高了呢？”

第16章 16.

“記憶好對學語言來說是一個優勢，但語言是用來講的，”任清川頓了下，說：“而且，你入學測試做的那套卷子，問題就很明顯了，幾乎全是靠后面的閱讀得分，寫作部分算中規中矩吧，聽力，慘烈。”

陳玥的耳朵爬上了一層火燒似的紅。

開學測試的卷子，她考了八十九分，其中聽力只有可憐的十五分。

滿分三十分。

任清川思襯片刻，說：“這樣吧，我發給你一份高考英語的三千五百詞，明天開始，也會每天給你發一段磨耳朵用的聽力材料，每天至少二十五個單詞背誦，材料讀熟，然后發給我語音，不允許有卡頓，材料里面不認識的詞自己整理出來，理解不了的句子也標記出來。”

“單詞的背誦有個要求，不要閉著嘴巴，要張開嘴，根據正確的讀音辨別單詞的拼寫，杜絕之前的單個字母蹦的方法。”

“語音我會帶著耳機聽，”任清川笑容溫和，“不會有除了我之外的第二個人聽到的，所以不要不好意思，每天都要發，如果某天沒有發，我會追著要的。”

——可是，發給她聽，也是一件讓人難為情的事情。

但不好意思歸不好意思，陳玥面對老師，仍然是選擇了順從——這是對她自己好的事情。

她知道，且不是不知好賴的人。

陳玥點了點頭，想到了什么：“那老師，單詞要每天找你默寫嗎？”

“嗯……”任清川想了下，說，“這個都可以。如果你想找我打卡，那就每天的晚自習到辦公室，周二和周四上午的自習過來；不想的話，自己背也可以，都是大孩子了，老師相信你們的自覺性。”

“哦，”她忽然想到了什么，粲然道，“還有一個方案，如果你覺得自己背不方便檢測背誦效果的話，你可以找蘇落星聽寫。”

陳玥雙眸不由得瞪大，整個人愣住了。