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下一周上課，尤溪的課上，靠窗那兩個小孩還是之前的樣子，正好過來查課的校長從走廊路過，將這兩個學(xué)生拉了出去。

尤溪這節(jié)課本來學(xué)生還有些鬧騰，在校長將這兩個小孩拉出去之后，頓時安靜下來，也許是害怕自己也被校長拉出去。

人都說小孩是最單純的，可是尤溪有時候會覺得，這些小孩并不純粹，在互聯(lián)網(wǎng)日新月異的今天，小孩早就已經(jīng)不單純了。

他們知道哪些老師是有權(quán)力的，知道哪些老師沒有后臺，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)過來檢查時候是一個樣子，在普通老師面前又是另一個樣子，尤溪為此困擾，其他老師安慰尤溪，多上幾年班就好了。

尤溪沒有這種感覺，每一年對于她來說總有新的挑戰(zhàn)出現(xiàn)，總有新的不同的事情等她解決，而這些只是最初困難的衍生。

上班五年，尤溪仍舊不能很好地管理學(xué)生，其他老師說因為尤溪太溫柔，所以看起來不夠權(quán)威。

尤溪到現(xiàn)在也沒有辦法完全理解什么叫做溫柔。

她從不認(rèn)為自己溫柔，她只是不習(xí)慣將自己心里的情緒外泄，她不會管——很多方法其他老師用起來得心應(yīng)手，到了尤溪自己身上，卻只能短暫地有一丁點用處。

下課后，尤溪被校長叫到辦公室。

“你到學(xué)校已經(jīng)不少時間了吧？”

尤溪點頭。

“這么班你從三年級帶到現(xiàn)在，怎么現(xiàn)在還是這么亂？你沒有跟班主任聊過嗎？”

尤溪：“我今天打算打電話喊他們家長過來。”

“你也別一有事情就把學(xué)生的家長喊過來，這些小孩這個樣子，喊家長也只能當(dāng)下好一兩天，你自己也要找方法，我看其他老師在這個班上課的時候都沒有這么亂。”

尤溪心口一陣悶痛，無言地擴散開，到四肢百骸。

她點點頭，從校長辦公室離開去了班主任辦公室。

班主任和她年齡相差不大，見她過來，朝她笑：“怎么這個表情，剛剛這些小孩又給你找事了？”

尤溪：“校長讓我找找方法。”

“他們也是欺軟怕硬，你上課的時候?qū)λ麄儍匆稽c，別想覺得他們不聽就不管了，誰說話不聽話你就盯著他，讓他站起來，或者在后面一邊蹲馬步一邊聽課。”

尤溪點點頭，“我下次試試。”

班主任笑著說：“你太溫柔了，你這樣的性格他們就會拿捏你，有時間也可以吧學(xué)生叫到辦公室談心，時間長了也是有用的。”

尤溪嘆了口氣，“好。”

從辦公室出來，尤溪開始批改作業(yè)。

她上次帶到那一屆學(xué)生是中途接手，從五年級開始教，當(dāng)時還有些年輕，鎮(zhèn)不住學(xué)生尚且可以找找借口，可是教書五年了，依然鎮(zhèn)不住學(xué)生，似乎只能從自己身上找問題。