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季知言在手機(jī)上敲敲打打，刪刪減減。一籮筐的問題要問，又不知道從何開始問起。輸入法還時不時地識別錯誤，搞得他煩躁得很。

最終他冷靜下來，決定和蔣旭面對面好好聊聊。

【季知言：下課后，我們好好聊一下。】

蔣旭看著季知言在手機(jī)上忙活半天，卻只發(fā)過來這樣一句話，有些失落。他猜測季知言要跟他聊的十之八九不是他想聽的，但他心底還是藏著一絲隱秘的期待。

季知言坐在位置上，從沒覺得時間如此難熬過。可老天像是不打算就這么放過他。

“那個同學(xué)，你起來回答一下這個問題。對，就是你。”任課老師竟然好死不死地就挑中了蔣旭起來回答問題，見蔣旭略顯疑惑的樣子，還確定了兩聲。

蔣旭本來就不是這個專業(yè)的，也不是個博學(xué)的人。但他這人向來臉皮夠厚，確定老師是指的自己后，大方地站起來，直接說道：“老師，我不是這個專業(yè)的。”

此話一出，基本上全教室的人目光都聚集在他身上，他也不覺得有什么不自在。

可季知言不同，他現(xiàn)在緊張得心跳加速。

一來是很多老師喜歡“你答不出來，那讓你旁邊的同學(xué)替你回答一下。”的提問方式。而他剛才想著蔣旭的事，都沒看見ppt上的問題。現(xiàn)在老師已經(jīng)將蔣旭點(diǎn)起來了，他又坐在蔣旭旁邊，一抬頭看屏幕，可能就會和老師對視上。

二來是他怕蔣旭口無遮攔，瞎說話。

“不是這個專業(yè)的？旁聽的嗎？”老師聽到這話，沒有生氣，反而笑著問道。

“不是，我陪我……朋友來上課的。”蔣旭停頓了一下，就讓他這句話顯得非常的意味不明。

季知言明顯感覺到教室里瞬間生出一陣低微的嗡嗡討論聲，還有人好奇地朝他們這邊看過來。

季知言埋著頭，自欺欺人地裝作不認(rèn)識蔣旭的樣子。

“那讓你朋友起來替你回答一下這個問題。”老師也好奇地往蔣旭旁邊看了看，笑著說道。

季知言恨不得給大家表演個原地消失。

“起來，幫我回答一下。”蔣旭聞言，笑著伸手推了推季知言的肩膀。

季知言僵硬地站了起來，看向ppt。這才發(fā)現(xiàn)其實不是個需要結(jié)合實際案例分析的什么復(fù)雜問題。而是個非常簡單的，在書上就可以找到完整答案的題目。

屬于那種小標(biāo)題就是大標(biāo)題答案的簡答題。

可季知言現(xiàn)在已經(jīng)站起來了，他又不好再去翻書，只能憑借著自己這些天的記憶零零散散地回答：“投資需求……還有政府的支出……稅收……”

【儲蓄函數(shù)，進(jìn)出口額。】季時予的聲音非常平靜，像是機(jī)器人。

“還有儲蓄函數(shù)和進(jìn)出口額的變動，這些都會導(dǎo)致is曲線移動。”季知言聽見季時予的提示，迅速補(bǔ)充完答案。

“可以，坐下吧。”老師見季知言磕磕巴巴終于是將答案補(bǔ)充完整，點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他們二人坐下。

老師這關(guān)終于是過了，季知言輕舒了口氣。

可蔣旭剛才的話和表現(xiàn)讓人浮想聯(lián)翩，有的同學(xué)顯然是吃瓜樂子人心態(tài)，還在好奇地朝他們打量。