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“林老師，這里，魯教授提到過，‘有些蝴蝶聚產(chǎn)的卵分布方式很特別’，但沒有舉例......”

林昱橦反應(yīng)很快，她話都沒說完，他已經(jīng)了然地給了答案：“耙蛺蝶。”

簡(jiǎn)昕一愣。

她想在備忘錄后面打下這個(gè)名字，指尖搭在鍵盤上，動(dòng)作稍有停頓，打出“蛺蝶”。

她不知道前面的“ba”究竟是哪個(gè)字。

林昱橦走過來，俯身，挪了下電腦，直接在鍵盤上敲出她在猶豫的字。

簡(jiǎn)昕說：“謝謝。”

林昱橦不理簡(jiǎn)昕這套人情世故的客氣：“說下一個(gè)問題。”

簡(jiǎn)昕沒有再挪動(dòng)電腦，自己往電腦這邊挪了挪坐姿，熟練地翻到文稿的某頁數(shù)：“這里，我以為和遷粉蝶名字相似的蝴蝶，是梨花遷粉蝶。但它的后翅并沒有黃色斑......”

林昱橦應(yīng)該跟了魯教授很久，顯然十分了解魯教授的思維方式和語言習(xí)慣。

看完、聽完，他抬眼，問她，這部分文案是不是根據(jù)錄音整理的。

“是。”

“魯教授說的不是遷粉蝶，是絹粉蝶，和它名字相似的是小檗遷粉蝶。”

果然術(shù)業(yè)有專攻。

林昱橦憑借掌握的專業(yè)知識(shí)，很輕而易舉就能解決簡(jiǎn)昕想不通的地方。

問題討論起來你來我往，氣氛也算融洽。

除去那些小的知識(shí)點(diǎn)和概念，第一部分文稿里現(xiàn)存的最大問題有兩個(gè)：

“亞科”概念怎么表述清楚；

同為鱗翅目，蝴蝶和蛾的區(qū)分方面，內(nèi)容太過簡(jiǎn)略。

簡(jiǎn)昕之前一直認(rèn)為，關(guān)于“亞科”這個(gè)概念，魯教授講得比較專業(yè)。

她想要把魯教授的表述描寫得通俗些，趣味性強(qiáng)一些，卻不知道怎么辦。

正討論著，余光里有一道小小的影子，從桌面上的柑橘類盆栽方向翩翩而來。

簡(jiǎn)昕一時(shí)間沒能反應(yīng)，只感覺它落在她身后的什么地方，下意識(shí)詢問：“是蝴蝶嗎？”

“柑橘鳳蝶。”

“玻璃房觀察箱里的那只？”

“嗯。”

林昱橦并沒有因?yàn)檫@件小插曲就停下正事，只說了聲“別動(dòng)”，然后伸手把那只鳳蝶接到食指指背上。

柑橘鳳蝶很美，在他手上乖乖地扇動(dòng)翅膀。

他一邊說著給她的問題建議，一邊站起身，把鳳蝶送回盆栽那邊。

他們已經(jīng)花費(fèi)了好幾個(gè)小時(shí)討論這些，簡(jiǎn)昕昨晚沒睡好，一直探著身子去看電腦屏幕，肩頸又開始泛酸。

她側(cè)頭去看林昱橦。

他像不知疲憊，重新坐下來，操縱著鼠標(biāo)，下滑著：“稍等，我看一下這部分內(nèi)容。”

林昱橦的態(tài)度沒有設(shè)想中那樣傲慢。

先花時(shí)間看了“亞科”部分的文稿，然后看了老教授的原視頻，堪稱認(rèn)真。