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熱火朝天的體育課上，只有那么一個(gè)黑乎乎的人影躲在樹(shù)后面，他想不注意都很難。

他之前倒是沒(méi)注意，兩個(gè)班是一起上體育課。

拒絕了其他同學(xué)的邀請(qǐng)——因?yàn)槿藲馓泻枚嗳伺胖?duì)等他搭檔。仁王雅治抱著籃球走到了那棵樹(shù)后，將球輕輕砸到地上，不出意外看到了一團(tuán)人影虎軀一震。

“你搭檔呢？”他挑眉問(wèn)。

黑發(fā)女生搖了搖頭：“……沒(méi)有。”

仁王雅治順勢(shì)“噗哩”了一聲：“正好我也沒(méi)有搭檔。一起吧。”

就當(dāng)是感謝她前幾天在姐姐面前幫他解釋的那番話(huà)好了。

仁王雅治這么想著，頗為貼心的絕口不提“人緣很差”“被孤立”這些話(huà)題。???

可是這傳球訓(xùn)練打著打著，他就注意到了一些奇怪的細(xì)節(jié)。

比如，栗山?jīng)鲎影嗌系耐瑢W(xué)看過(guò)來(lái)的眼神同情又敬佩。

比如，他對(duì)面的女生表情越來(lái)越絕望。

再比如……傳過(guò)來(lái)的籃球不止一次飛到了讓人意想不到的地方。

差點(diǎn)被籃球砸臉，仁王雅治無(wú)奈了。

“我們這是在練傳球，不是投籃吧？”

“對(duì)、對(duì)不起！！！”

栗山?jīng)鲎拥狼傅膭?dòng)作熟練得驚人，讓他很難再說(shuō)出更過(guò)分的話(huà)。

仁王雅治揉了揉自己的額角，把球交還給栗山?jīng)鲎樱骸澳隳弥缓蟀次艺f(shuō)的做。”

不知道是他說(shuō)得通俗易懂，還是傳球沒(méi)那么難。栗山?jīng)鲎颖凰职咽种更c(diǎn)了幾個(gè)來(lái)回之后，終于能像模像樣地把球扔到隊(duì)友的懷里。

仁王雅治穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)接住球，以為這就是終結(jié)，誰(shuí)能想到這竟然才是開(kāi)始。

“哦？仁王同學(xué)教得很不錯(cuò)嘛！”體育老師適時(shí)出現(xiàn)，拍了拍他的肩膀：“既然這樣，以后指點(diǎn)栗山的工作就交給你了！”

“？”

*

如果時(shí)光可以倒流，他一定一定不會(huì)在那天去幫栗山?jīng)鲎印?

這家伙根本不是被孤立了。

而是體育課的表現(xiàn)差到人神共憤，老師適當(dāng)放水讓她自由摸魚(yú)。

組成了固定體育課搭檔，他避無(wú)可避和栗山?jīng)鲎佑辛烁嗟慕涣鳎灿辛嗽S多新的發(fā)現(xiàn)。

比如，栗山?jīng)鲎悠鋵?shí)不愛(ài)哭。

與之相反，她其實(shí)心挺大的。

哪怕被他充滿(mǎn)怨氣（怨氣來(lái)源——體育課）的強(qiáng)力整蠱后，轉(zhuǎn)頭就能將剛才的事情忘掉，和他討論今天的作業(yè)。

當(dāng)然，她故意提起音樂(lè)課留堂作業(yè)的模樣，也有那么幾分打擊報(bào)復(fù)的意味。

有的時(shí)候也會(huì)炸毛。

主要集中在她認(rèn)真看書(shū)的時(shí)候。

如果看書(shū)時(shí)被他整到，或者不小心弄折了她的書(shū)，就會(huì)氣呼呼地瞪著他。要是他還嬉皮笑臉的，可能會(huì)怒氣加倍，抄起手里的書(shū)拍他兩下。

手邊沒(méi)有書(shū)的話(huà)，就用手。