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她很「突兀」──如果不用「她很槌」這種帶有侮辱性的字眼去描述的話──「凸出」得讓人想挖起來裝進黑塑膠垃圾袋打包起來扔進垃圾回收箱。

其他女生都能用聽起來勉強流暢或盡可能抑制臺式口音來演出，就家慈：操……一口破爛英文。gracewang，如果你今天帶坊間的學齡前兒童美語班演出期末成果展，讓花大筆大筆錢送小朋友進「高級托兒所」做一場「英語超前學習」美夢的家長們看到平常在家只會「ㄏ1、ㄏㄟv、ㄙ˙、ㄜ、布ㄎㄜ˙」、「艾、ㄝ姆、ㄜ、波伊」地講英語的小小孩──在現(xiàn)場所有等同關(guān)心家中寶貝的未來的家長們面前，在那邊一句不超過五個單字這樣一句、一句慢慢把臺詞吐出來──然后拿出手帕拭淚，心想：還好錢沒白花──繼續(xù)把原本該拿去買2x50臺x電股票的錢，打進「『育英』教育事業(yè)股份有限」……之類公司註冊的美語……英語班的戶頭──

如果讓莊家慈用這副德性上臺，美瑛寧愿就地辭職，改去教學齡前美語班，騙小朋友家長「你家寶貝今天練習的狀況很好唷」來賺錢養(yǎng)活自己。今天正是因為美瑛是圣福女中校隊的指導老師，背負不能搞砸的壓力，不然很想回家scotchshots給它下去、下去、下去，喝個不省人事──

不行，grace，你不能刷掉人家：莊家慈已經(jīng)自告奮勇，還把她退貨的話，只怕再也沒人敢演了──這齣「歹戲」還沒拖上棚架就開天窗。

anyway...家慈看起來憨呆頓拙的……嗯，美瑛有了新想法：就算她英文講得很爛，至少個性憨厚，說不定可以呈現(xiàn)讓人耳目一新的獵人？

甄選順利落幕──順利過了個形式；演員名單幾乎早就內(nèi)定，再花時間看其他同學愛演不演只是浪費時間。其他女生看過可蓉演出，應該心里有數(shù)；沒獲選大概也不會哀怨。

「thankyouallforcomingtoday...」

既然主要演員都到齊了，而劇本已經(jīng)有個雛型，照理來說可以正式排練。

但是，這種比賽的主體畢竟是高中生，王老師當然不能明目張膽掛名「編劇。」

不過，規(guī)則并沒有具體限制老師「指導」的范圍。她耳聞不少案例。比如說，有老師用「協(xié)力製作」的形式去避開「獨立書寫」的嫌疑。

她仍記得該年度的情形：學生結(jié)結(jié)巴巴背出「古典式」的臺詞，乍聽之下會以為是幾世紀前的人穿越到現(xiàn)代。但學生駕馭不了抑揚格律的重音與節(jié)奏，唸得一蹋糊涂，評審們都忍不住竊笑，偷偷看向「過度熱忱」的指導老師。那位「指導」老師只能雙臂抱胸，表面維持嚴師的形象，實則尷尬得想挖洞鑽。

儘管如此，仍沒有任何老師說什么多馀話，單就同學的演技與背臺詞的熟悉程度評分。「共筆」編劇遂成某種心照不宣的潛規(guī)則，沒人敢得罪不同校的老師同事。畢竟，這些英文科老師，比起忍受學生胡亂編寫文法錯誤百出、語言僵硬的劇本，寧可看學生像鸚鵡一樣一字一句如實背誦讓「專業(yè)」人士「潤飾」過的劇本。

美瑛老師額外招募一批有熱忱的幕后人員。編劇方面，她找了幾位對改寫劇本有興趣，又想練英文的學生，直接就格林版的原文進行改寫。

反正她已經(jīng)親自動手了，這些編劇組的同學基本上就是可有可無的存在：無論做得好不好，都不會影響演員拿到手的腳本的品質(zhì)。

另外，美瑛帶隊觀察下來，發(fā)現(xiàn)那些花巧思在小道具或佈景設(shè)計的隊伍，通常都能獲得不錯的印象分數(shù)（雖不直接影響演技或劇本改編方面的評比。）她就讓一些想充實學習歷程檔案，演技卻差、英文也講不好的同學來分一杯羹，充當製作道具、張羅服裝、化妝的幕后人員。

宣傳顯然奏效，成功吸引一些對社課沒興趣的「回家社」、假認真的「補習社」、或社團活動時間彈性（說穿，就是拿社課當幌子，去那邊打混摸魚）的「自由參加社」的同學們，抽空過來做事：就算掛名也好，出席時間不固定也罷，反正只要有空，哪怕是來邊吃小點心，邊縫縫補補、拿支水彩筆涂涂抹抹敷衍了事，都對劇團帶來貢獻──這些同學理應被賦予把這段經(jīng)歷「寫在學習歷程檔案」的權(quán)力。

無論如何，美瑛總算成功募集一支能帶去奪冠的隊伍──thesegirlsare

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