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一般民眾對圣福女中的印象只停留在「校服樣式」的粗淺印象：純白襯衫，外搭丈青色羊毛背心，胸口系紅色領結、下半身搭天藍色百褶裙，與淑女鞋。

事實上，每種顏色各對應一項圣福精神：天藍色為底，象徵「有容乃大」；純白的上衣體現圣福女子「品行亮潔」；外搭的丈青色背心反映「嫻淑端莊、謙虛內斂」的氣質；鮮艷紅色的領結系在胸口高度，象徵滿腔炙熱的熱情。「圣福女中積極培養學生的氣質、品行。本校的學生皆是端莊、貞潔的女子典范。」這是圣福女中辦學的宗旨；若是外人，或不是國中部就入學的校友，應該不曾留意圣福成套制服的寓意。

近年來受少子化衝擊，私校招生人數逐年遞減。而繼另一所私立女子中學棄守「純女校」的傳統，宣布「改制成兩性兼收」的普通高中，圣福女中遂成全臺碩果僅存的純女生私校。然而，連深受地區家長信任的傳統女校，終究抵擋不住時代洪流；面臨減招壓力，該學年不得不續行縮小班級規模的政策；連教學方針也不得不順應近年來教育部宣導的方向跟著調整。

圣福作為地區知名的私校，在眾多私校的隊伍中，為了維持相對強勢的競爭力，歷經幾次辦學方向的調整。最初以宗教傳統為號召興學的學校，為了跟上升學競爭的行列，設計所謂的「菁英領導隊伍」，將宗教精神毫無破綻地寫入成績導向的規劃藍圖：「必須以t大等頂尖大學錄取人數作為升學指標」──

圣福確實做得不錯：路過校門的家長可以從門口招搖的榜單去確認是否屬實。近年來開始推廣所謂的「素養教育」──強調發展學生多元的能力與綜合人格素質的養成──過去以提升考試成績為目的的策略明顯跟不上當代需求。此刻，圣福女中才正要積極發展廢弛已久的多元學習活動。

「王美瑛老師在問有沒有學生能參加話劇比賽。」

兩位修女主任在辦公室里頭討論。

「還在找？」

「今年很不踴躍。」

「今年『特別』不踴躍。」

「因為是她帶隊嘛──」

「唉呀──」「唉呀──」

兩人心照不宣地互相眨眼。

隔著一扇門佇立門外，王美瑛猶豫該不該用力開門大喇喇進去。

里頭的對話，她在外面聽得一清二楚；又或者，每當有人講她壞話，她總聽得特別清楚。她大可直接進去，讓兩位長輩閉嘴（反正很多同事看她不順眼，不差多得罪兩個人。）但美瑛忍住了：眼下業務能順利執行比自己的尊嚴更重要。

「她帶隊不好嘛──」

「我沒說她不好呀。」

「她帶的班，成績也沒特別凸出啊……還不是輸家倫老師帶的二班……」

一提到吳家倫老師的名字，兩位年齡落在半百周圍的修女忍不住心花怒放，流露高中少女般崇拜偶像的目光，并發出讚嘆聲。

家倫誰？只知道人家是資淺的專任老師──在本校任教好像才第二還第三年；也是臺x大畢業的，晚王美瑛好幾屆，但不同系學弟。美瑛跟他沒有私交，對其人并不熟。從修女們的反應來看，似乎很受愛戴。

「人家家倫老師的班，十八般武藝樣樣精通……」

這句話聽在美瑛耳里，心里更不是滋味了；這句話非常不公平。