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朝會(huì)結(jié)束到第一節(jié)課中間約有二十分鐘的班會(huì)時(shí)間。剛從禮堂回到教室，不少同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始流汗，紛紛脫下背心。有些同學(xué)尚未解開(kāi)校長(zhǎng)、主任輪番宣導(dǎo)事項(xiàng)的催眠術(shù)，一坐到座位上，就用手肘撐著昏昏沉沉的腦袋。

「goodmorning,youngladies!」老師用不尋常的朝氣，跟臺(tái)下同學(xué)打招呼。

她是直升班導(dǎo)師王美瑛老師。她身穿深黑西裝上衣，內(nèi)搭白色直條紋襯衫；襯托之下，脖子上掛金色墜飾，相當(dāng)醒目。下半身穿及膝的黑色窄裙，配墊高的淑女鞋。光從衣著來(lái)看，比起儀態(tài)莊重的老師，說(shuō)她是干練的辦公室淑女更為貼切。

「光從名字就知道她教什么。」同學(xué)私底下開(kāi)玩笑：「英」國(guó)「女王」講一口”beautifulenglish.”

育貞對(duì)老師很熟悉，因?yàn)閲?guó)中三年的社團(tuán)英文課都給她教。在國(guó)中部，所謂的社團(tuán)，不過(guò)是另一種形式的「課后輔導(dǎo)課」：并不只因?yàn)樵谡n后才進(jìn)行活動(dòng)；社課皆由「指導(dǎo)老師」主導(dǎo)才是主因。技術(shù)上來(lái)說(shuō)，她也算是給王老師教了整整三年。

她一直覺(jué)得老師的發(fā)音很好聽(tīng)，也很有意識(shí)模仿老師的腔調(diào)，卻怎么都學(xué)不來(lái)。

開(kāi)學(xué)這兩周來(lái)的班會(huì)時(shí)間，老師都會(huì)來(lái)講些話，并待到下課鐘響幾分鐘后，第一堂課快要開(kāi)始時(shí)，才會(huì)離開(kāi)教室。這種「分享時(shí)間」也是育貞熟悉的模式，因?yàn)橐郧吧仙缯n的時(shí)候，也是由王老師做20到30分鐘不等的「開(kāi)場(chǎng)。」她其實(shí)很慶幸是認(rèn)識(shí)的老師當(dāng)班導(dǎo)。

「ihavegoodnewsforyou.」

老師宣布要在班上甄選參加全國(guó)高中生話劇競(jìng)賽的演員。

原本有幾位躍躍欲試的同學(xué)迫不及待想舉手報(bào)名──

「……用全英文演出──」

但一聽(tīng)到用全英文演出，各個(gè)都愁眉苦臉嘆氣。

「這對(duì)你們學(xué)習(xí)歷程檔案很有幫助。」「學(xué)習(xí)歷程」是用標(biāo)準(zhǔn)演講的腔調(diào)強(qiáng)調(diào)。

升學(xué)誘因的刺激顯然不足以抵銷(xiāo)「全英語(yǔ)演出」帶進(jìn)班上的低氣壓：沒(méi)人敢舉手。