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時拍手叫好，符舟被他夸得臉紅紅。但緊接著便頗遺憾道：“沒有小精靈，繪本上畫的小精靈還沒有看到。”

蘇融道：“有的。”于是拉著符舟躺下來，風朗氣清，白云朵朵，這時還是頭健壯水牛的云彩下一刻便被吹散成數只調皮可愛的小動物，白兔、大貓，應有盡有。

鼻尖是青草淡淡的香，一只叫不出名字的尾羽很長的漂亮小鳥輕盈掠過。

他哄他，特意跑了好遠去買來他喜歡的畫筆，但他只無力地笑笑，興味索然寫在臉上。他輕捏他的臉蛋，他不動作，他揉揉他的頭發，他沒反應。蘇融心里陪著他一起難受，眼前人兒濃密的睫毛遮下來，兀自沉浸在家庭帶來的悲傷中，竟是完全沒有留意到身旁人的心意。

蘇融本不是個性格活潑的人，但最近符舟神情懨懨，蘇融使勁渾身解數逗他，卻收效甚微。

每天放學后還要再待一個小時，留下來排練合唱。站位按高矮順序來，符舟和蘇融排在最后，兩人挨著。符舟滿腹心事，只有在排練的時候才能夠撇去不想。但有的時候中場休息時，大家都散開四處玩鬧，符舟仍木愣愣站在臺階上，眼睛睜著，里面卻恍若空無一物。蘇融也不離開，就站在那里陪著他，兩個人看起來那么另類。

排練時，被批評得最多的是符舟。他似乎永遠不在狀態，跟不上節拍，聲音低啞。

班主任大概猜出符舟家里出了事，不忍心再看他如此強撐著，便提議干脆讓他不唱了。話一出口便被駁回，一名老師堅持九十九是個頂極力的數字，寓意著學校長長久久，校領導們看了定會十分歡喜，改不得。

班主任初畢業，這是她帶的第一個班，看著一群孩子從一堆小不點長到現在，感情是極深的。聽了這話不滿盡數流露在面上，我的學生倒比不得這么一個牽強附會的說辭了？

兩人眼看要在辦公室吵起來，另一位老師忙打圓場，但還是向著“九十九”說話的，道：“所有孩子都上了，只符舟一人不唱，他心里恐怕更加難受。”

班主任只得作罷，但從此對符舟關注更多，吃飯穿衣皆過問得細致。

于蘭一見符文遠便要吵鬧，符文遠漸漸不在家里吃飯。一日三餐發愁起來，常常拿不定主意要吃什么。這天下班后季培年看他徑自憂愁飯食，好生嘲笑他一番，符文遠聽了，苦笑又無奈地搖頭沒接話。

季培年本著多年情誼要開恩幫他解決一頓晚飯，推薦了一家滬菜館。符文遠想著符舟最愛甜口，這會兒應該快要下課了，二人便驅車去接。

兩孩子并排著往校門口走來，符舟埋著頭，蘇融眼不看路，側頭盯著符舟。

這危險的走法。

季培年使壞攔在他們身前，符舟兜頭便要撞上去，蘇融反應及時一手護著符舟額頭一手將他往回拉。

“哈，這母雞護小崽的架勢！”季培年做了惡后打趣道。

“行了，趕緊上車。”符文遠道。

“去哪里？”蘇融問。

“這時候自然是吃飯啊。”季培年回他一句。

“那我便不去了。”蘇融看到符舟身邊有了大人，便要獨自離開。