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任何效果。

下午，王鉞息還是沒有來。這一天是星期四，學校例會時間，全校性的兩節自習，顧勤散了會回來，路過教室，看到王鉞息在黑板上講英語題。這是五班的慣例了，每周都由學習委員把錯得較多的題目選出來找成績好的學生講給大家聽，王鉞息也講，可他一般不會太主動，就算講，也是講物理。

顧勤站在教室門口的時候，王鉞息也看見了他，接著講。顧勤覺得，他的眼神里有幾分微藏著不屑的了然。

你隨意指責，我無懈可擊。

顧勤突然有些生氣。等王鉞息講過了這道題就道，“你跟我出來。”

王鉞息點了下頭，繼續對大家道，“詞性一定要注意下，否則得不償失了。你們自己先做。”然后，他便放下粉筆隨顧勤出去，那種態度完全不像是被挑剔，反而讓許多人都誤認為他是要去完成老師交代的任務。

顧勤默默在心里道，還是那么死要面子。

這一次，顧勤沒有帶他進辦公室，反是上了天臺，就他們兩個人，他很直接，“你有情緒。”

王鉞息沒否認。

顧勤看他，“不高興？因為我下你面子了。”

王鉞息抬起了眼睛，語聲平靜，“昨天的事，是我的錯。今天的作文，也不是挑釁。就算是中考，這篇作文，我也會這樣寫。”他說到這里又補了一句，“分數應該低不了。”

顧勤看他，“你覺得你那樣的結尾分數低不了？”

王鉞息看顧勤的眼神有點奇怪，“不管您相不相信，那是我的心里話。如果寫得不好，我接受顧老師的懲罰，就按您昨天說的，錯別字一個一下，標點符號一個兩下。”

顧勤突然笑了，“你太草木皆兵了，我的全優生。我叫你上來只是想說，今天的早讀和自習，表現不錯。”

王鉞息整個覺得莫名其妙，怔了三秒，才禮節性地鞠了個躬，“如果您沒有別的事，我先下去了。”

顧勤望著王鉞息背影，驕傲挺拔得不像話，他深深吸了一口天臺上充滿混凝土味道的風，對未來的日子充滿了期待——你可千萬不要太快屈服，我們的故事還長著呢。

第三章

教育心理學

十二月，課文早已講完了，初三的后半程，是無休無止地試卷，“下一個。”

下一個正好是王鉞息，“第二個B。”

“解釋。”

“本色當行意思是做本行的事，成績十分顯著。B選項中，他‘面對窮兇極惡的歹徒’時‘面不改色鎮定自若’的表現并不屬于本行的事，所以不能用這個詞。”王鉞息答得很利落，這種開火車似的對答案方式就是這樣，答完了自己坐下，不耽誤后面的人。別人一直是這樣做的，可到他卻卡了殼。

顧勤道，“先別坐，本色當行，哪一課學的？”

教室里突然靜下來。顧勤是氣場型，奧班的孩子本就自覺，又到了初三，基本不見不守紀律的，可那種安靜和現在的沉寂卻完全不一樣。初三的孩子正是心思多的時候，附中的孩子心思更多，換了新班主任，大家都在摸顧勤的脾氣呢。附中的奧班，可說是全市的人尖子匯集的地方，這種問題，誰都知道是挑刺。

教室很靜，靜水流深。

王鉞息依然是寵辱不驚的優等生做派，不疾不徐，“初一學的，，作者是冰心。她用這個詞盛贊印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的表演。”