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“完全沒(méi)有。殺掉有六眼的無(wú)下限術(shù)師難度太高了，還是把選把老師困在哪里吧。像奇幻小說(shuō)里經(jīng)常有的情節(jié)，老師穿過(guò)一個(gè)衣柜門(mén)，就會(huì)去往不同的世界，不巧那衣柜門(mén)消失了的話，老師就再也回不來(lái)了?；蛘呤菚r(shí)空穿越那種橋段，老師不小心踏入了一個(gè)陷阱，回到了一千年前，或者去往一千年后……嘛，不想了?！闭篮裙饬丝蓸?lè)，去水槽把里面的可樂(lè)沖干凈，再捏扁乖乖做好垃圾分類(lèi)。

“不如想如果真的被困住了，或者被殺死了，五條老師要怎么辦。倒不是完全沒(méi)有頭緒。”正美坐在了五條悟的沙發(fā)上，破格的咒術(shù)水平，讓他在這時(shí)候氣勢(shì)上不輸五條悟。

“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？”

“死了之后靈魂不會(huì)馬上消失，只是盛放靈魂的肉|體毀壞，但靈魂會(huì)很快因?yàn)槿萜鲹p毀而消亡，這是我所理解的死的過(guò)程。如果我和老師提前立下束縛，在老師自己意識(shí)到自己的死亡、卻還沒(méi)完全死透時(shí)，以舍棄現(xiàn)有的肉|體為代價(jià)，詛咒自己的靈魂回到提前在我這里定好的錨點(diǎn)上?！?

“這是過(guò)咒怨靈?！蔽鍡l悟不置可否。

正美繼續(xù)說(shuō)自己的理論：“如果這一步不加處理，才會(huì)變成過(guò)咒怨靈。人類(lèi)的肉|體、咒靈的軀體，我認(rèn)為無(wú)非都是一種盛放靈魂的容器。只是人類(lèi)的靈魂不可以裝到咒靈軀體這一容器中，否則會(huì)不匹配，失去理智就是這種不匹配的表象。咒靈的靈魂也不可以裝到人類(lèi)的軀體中，偶有那種受|肉案件，人類(lèi)的身體撐不了多久，內(nèi)里早就是亡者的狀態(tài)。”

五條悟很快理解了正美的計(jì)劃，往下繼續(xù)推理：“你是說(shuō)，如果提前準(zhǔn)備了人類(lèi)的軀體，靈魂可以通過(guò)束縛、降靈術(shù)這種手段回到肉|體中，隨后復(fù)活？但備用的軀體是一個(gè)問(wèn)題。豬野二級(jí)的術(shù)式是降靈術(shù)，即便他可以接受我這種特級(jí)術(shù)師的靈魂短暫降靈，但他的肉|體可以復(fù)現(xiàn)特級(jí)的幾成實(shí)力呢……我樂(lè)觀估計(jì)三成?！?

“我可以用構(gòu)筑術(shù)式造一個(gè)肉|體出來(lái)?！?

“但是構(gòu)筑術(shù)式也是有極限的吧?；蛟S你可以造出自己的軀體，類(lèi)似反轉(zhuǎn)術(shù)式修復(fù)自己的身體，又或者你可以造出一個(gè)普通人夠用的軀體。但未必能造出能適配六眼和無(wú)下限的——我的軀體?！?

正美豎起食指和中指，放下了結(jié)界，還是無(wú)下限包裹的結(jié)界，以防任何可能的隔墻有耳。

“五條老師如果都被殺死了，不繼續(xù)打復(fù)活賽的話，我看不到戰(zhàn)勝那樣強(qiáng)大敵人的希望。”

“還有憂太和你呢。你沒(méi)見(jiàn)過(guò)憂太，他很強(qiáng)，咒力總量比我還大很多?！?

“他比老師強(qiáng)嗎？全方位的那種強(qiáng)?！?

五條悟搖頭。

“那么，如果我有幸死在老師之后，哪怕不擇手段也要讓老師復(fù)活。這個(gè)世界沒(méi)有老師不行啊。五條老師要和我立下束縛嗎？”

五條悟最終沒(méi)有干脆拒絕正美的提議：“這要看你的復(fù)活計(jì)劃具體是怎么樣的。還有……世界不是少了我就會(huì)停轉(zhuǎn)?！?

“沒(méi)了五條老師很難過(guò)啊……我需要老師的遺傳信息樣本，以此為基礎(chǔ)，使用構(gòu)筑術(shù)式再造肉|體。我知道聽(tīng)起來(lái)像邪惡的詛咒師妄圖復(fù)活最強(qiáng)……但是如果真的到了那時(shí)候，我也別無(wú)選擇吧?！?