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踏進(jìn)教學(xué)樓之后，這種感覺(jué)愈發(fā)顯現(xiàn)了。

教室的燈開著，走廊里能聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)的朗朗讀書聲，但真的走過(guò)去，側(cè)頭順著窗玻璃看，卻只能看到一個(gè)又一個(gè)空蕩蕩的教室。

水磨石走廊里只有我一個(gè)人的腳步聲，老師授課的聲音由遠(yuǎn)及近，就在我以為一轉(zhuǎn)頭就能看到一個(gè)講臺(tái)上講著枯燥理論的身影時(shí)，卻什么都沒(méi)有捕捉到。

就在我轉(zhuǎn)頭的同時(shí)，這屬于課堂的窸窣響聲卻又一瞬間消失不見了，空留一個(gè)開著燈的房間。

而幾乎在同一時(shí)間，我又能聽到前一個(gè)教室響起一模一樣的說(shuō)話聲，絲毫沒(méi)有卡頓。

這個(gè)世界就好像在等著我往前走。

——那我就走吧。

屬于教室的聲音從我面前消失，又從遠(yuǎn)處和背后同時(shí)響起，眼前的世界每時(shí)每刻都在躲避著與我直視的目光，但又試探著朝我望過(guò)來(lái)。

口袋里的手機(jī)又開始震動(dòng)起來(lái)，是柳江發(fā)來(lái)的信息。

他說(shuō)：“別怕，繼續(xù)走。”

屬于教學(xué)樓的服務(wù)器在前方，走廊的盡頭，我轉(zhuǎn)來(lái)那一年的五班教室。

走廊里從始至終只回蕩著我一個(gè)人的腳步聲，不知為何，穿上了這身校服，我的注意力就好像真的又回到了我剛轉(zhuǎn)來(lái)的那一年。

什么是屬于學(xué)生的天然恐懼？不是怕干壞事，也不是怕被老師抓，而是干壞事的時(shí)候被老師抓。

上課時(shí)間不在教室，自然是屬于學(xué)生的干壞事，而現(xiàn)在如果有某個(gè)老師來(lái)抓我——不管我的身份是什么，在這個(gè)節(jié)點(diǎn)都足夠嚇人。

然而等我一路走到五班門口時(shí)，卻什么事情都沒(méi)有發(fā)生。

停在離教室后門還有一截的位置上，我聽見了屬于我們班午后特有的響動(dòng)聲。

五班不是重點(diǎn)班，我爸當(dāng)時(shí)把我轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)也算托了關(guān)系，校領(lǐng)導(dǎo)那邊很痛快地要把我安排進(jìn)重點(diǎn)班級(jí)，但我爸更痛快地拒絕了。

我爸說(shuō)：“給他點(diǎn)磨難瞧瞧看！看看能不能剎下心去讀書?！?

很多老子都是這么對(duì)自己家小的的，沒(méi)有困難也要?jiǎng)?chuàng)造困難向前沖，還好我爭(zhēng)氣，在這樣一個(gè)班級(jí)里依然穩(wěn)居全校前十。

這一部分爭(zhēng)氣，也包括我需要在無(wú)數(shù)個(gè)如此吵鬧的自習(xí)課上學(xué)習(xí)。

五班特色，班主任唯唯諾諾，有些按不住，所以每到下午自習(xí)課的時(shí)候，整個(gè)班就自然而然地進(jìn)入了所謂的沸騰狀態(tài)。

而就在這舉班歡騰的時(shí)候，我是唯一一個(gè)認(rèn)真做作業(yè)的，甚至不需要耳塞。

據(jù)柳江說(shuō)，我還在解不出一道題時(shí)忽然站起來(lái)過(guò)，動(dòng)作之大讓全班都一瞬間停止了喧鬧，直直瞧向我，而我又在靜立了十幾秒鐘之后坐回位置，繼續(xù)解題。

和他說(shuō)過(guò)的每一件關(guān)于我的事情一樣，我差不多都沒(méi)了什么印象，但我很清楚，我那時(shí)候重新坐回位置，應(yīng)該是因?yàn)槲蚁肭宄忸}思路了。