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第一天。

他走進(jìn)教室的腳步有片刻停頓，因?yàn)槭抢蠋煵虐才诺氖拢粫r(shí)還沒習(xí)慣自己后面多了個(gè)人在黑板上抄寫。

他成績好，但并不狂妄，并不會(huì)仗著成績好就不把老師放在眼里。

他是個(gè)謙遜坦誠的好學(xué)生，雖然生了一張叛逆反骨的臉。

所以他很自然地走到她的身后。

只是，他的注意力都在她抄寫的那些英語句子上，他在看老師布置的會(huì)是什么內(nèi)容。

沒有幾個(gè)人的教室，濃霧彌漫的清晨，他的溫度一靠近就很明顯。

她捏著粉筆的指尖愈發(fā)用力，因?yàn)榫o繃的心跳而不自然，筆灰在黑板上落下很多重印。

可他只是很專注看著她手里那本英語書，尋常又好奇地問一句：“這是老師給你的書？”

她只是很平淡地嗯一聲，視線沒偏移，筆頭也在寫。

她讓自己的反應(yīng)看起來比他更平常。

然后聽到他笑，他的手從身側(cè)伸過來，輕輕地撩起她手里的那本書，看了一下封面的書名。

他語氣帶上幾分興趣，輕笑道：“老師這是哪兒找的書啊，封面都是全英文。”

他看清封面上的字后就放下了。

封面的觸感又輕輕落回她的手掌。

他好奇寶寶似的又看了一會(huì)兒，并不是對她好奇，而是對老師讓抄寫背誦的句子好奇。

但是段落很長，并不是一時(shí)半會(huì)兒能抄完。

所以他也只是看了一會(huì)兒就回座位，走開前，倒是說了一句是與她有關(guān)的話，很隨口但誠懇的一句，“你的字寫得挺好看。”

粉筆的白灰重重頓在那兒，如同多年前洇在筆尖的那團(tuán)墨。

第二天。

他又在清晨的濃霧里走進(jìn)教室。

在她旁邊看了一會(huì)兒今天要背誦默寫的段落。

第三天。

第四天。

第五天。

都是如此。

教室里還沒有幾個(gè)人的早上，空氣都是靜下來的霧。

她和陸辭之間只隔著一米的距離，能聽到他拿書的聲音，按開筆的聲音，倒水的聲音，任何一點(diǎn)細(xì)微的有關(guān)他的聲音，都會(huì)以數(shù)倍的感知傳遞進(jìn)她的聽覺。

她在這些空氣的密縫里，收集與他有關(guān)的碎片。

他人很鬧騰，認(rèn)真的時(shí)候卻很專注。