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楊瀾站起來, 對他拱手：“學生不才，并未。”

梁其明沒再說什么，彎腰將紙張拿在了手中，接著用手轉動車輪，來到了另一張桌案前。

紀鑫的卷紙很干凈, 空蕩蕩的頁面上只寫著兩個數字，答案是正確的。

“我數出來的?！八孕呃⒌膿狭藫项^。

梁其明將卷紙反過來，果然看到背面密密麻麻的簡筆畫。

將兩張紙迭在一起, 他推著輪椅再次去到書桌旁。

背著他們，用蒼老但依然有力的聲音問道：“你們認為，算學可有用？”

楊瀾沒有直接回答, 暗暗思索著院長這話背后的意義。

本朝極其看重文墨, 多得是出口成章、下筆為詩的文人墨客。科舉考試中除了書法，亦是寫文章和作詩占到大頭。

這年頭, 算學并不是主流，只有地位最低層的工匠商販才會專門修習。

可如今，青山書院的院長將他二人帶到住處，就為了讓他們答一道算術題？

紀鑫向來心細，見楊瀾不說話，也垂著頭不做言語。

見狀梁其明轉過身，不禁笑出聲：“今天叫你們過來是我個人的安排，和書院無關，我保證，不管你們在這里說了什么做了什么都不會影響在書院的學習?！?

楊瀾心里一動。

迎上梁其明溫和的眼神，他拱了拱手，說道：“學生見識淺薄，眼界狹窄，只知道會寫作會寫書才能稱之為文人，可是每每觀察身邊之事，又覺得算學也是不應落下的功課?！?

梁其明本就對他感興趣，聽他這么說，追問道：“怎么說？”

“旁的學生沒機會見識，只能從自身經歷談起。學生家住柳葉村，昨日歸家時，才知道村里遭遇了泥石流，河堤塌陷，農田道路都被沖毀。官府差人看過之后卻只能在原有的基礎上修修補補，治標不治本。站在坍塌的山路上的時候，我就想著要是有能力強的工匠因地制宜，重修擋災工程，以后是不是就不會遭遇這種事了。”

楊瀾這話并不是胡編的，古代沒有天災預報系統，災后援建也不及時，一場旱澇災害就可能使一個村莊覆滅，究其根本，除了生產力水平不夠高，很大程度上在于國家并不重視這方面人才的培養。

隨著他的話，梁其明的表情逐漸變得嚴肅，像是受到了某種震撼，沒想到這番話會從一個第一年來書院的學生口中聽到。

楊瀾話畢又一拱手：“學生口無遮攔，若是說錯了什么，還請院長海涵。“

“你說的很好?！绷浩涿骰剡^神，看著他的目光欣慰。

紀鑫一句話沒說，跟著楊瀾走出書房，整個人都是懵的，他一句話都沒來得及說，梁其明也沒給他機會。

聽楊瀾說完，梁其明便把他們打發了出來，什么都沒說。

“楊瀾哥，你說院長此番何意？“

楊瀾回頭看了一眼，廚房的門緊閉，看不出里面的人在干什么，他抿抿唇：“或許，是給我們暗示。”