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張娟巧原本是想要留在家里過元宵的，接到這個電話后，她立刻收拾了行李趕往安城。就像是沈真說的那樣，她可以先找一份工作試試。她還那么年輕，如果連嘗試都不敢，活著還有什么意思呢？

大姑在張娟巧離家后，忍不住感慨說，女兒的心思大了。

大姑父卻難得站在張娟巧這邊說了一句話：“她舅有鋪子，真真那孩子又有頭腦，現(xiàn)在只需要她自己立起來就可以了。如果她連這一點勇氣都沒有，那她也不用去外面打工了，跟著我種地吧。”

開學(xué)沒幾天后，元宵就到了。年宵過后，新年就算是徹底過去了。

沈靈報的寫作閱讀興趣班在第二周正式開課。因為每個班里的孩子們的愛好并不統(tǒng)一，所以興趣班是打亂了班級上的。沈靈的寫作班要去二年級五班的教室里上，而且這個班級中不僅僅有一年級的學(xué)生，還有一些二年級、三年級的學(xué)生。很顯然，老師們在排班時，把低年級的學(xué)生都整合打亂了。

授課的老師姓嚴(yán)，是個五十歲左右的老教師。嚴(yán)老師本身是語文老師，平時帶的是三年級學(xué)生，他們班的語文成績在年級中一直排在第一名。從這一點來說，他大概有套自己獨特的教學(xué)方法吧。

一上課，嚴(yán)老師就強調(diào)了寫作的重要性，畢竟作文分?jǐn)?shù)在語文考試卷上占了很大的比重。

然后，嚴(yán)老師又強調(diào)了積累的重要性。所謂積累，就是要多看書，并且在看書時要把好詞好句摘抄下來，都記在一個專門的本子上，早讀課的時候拿出來背誦，爭取能在寫作時用到自己的文中去！

說了大約有半節(jié)課的樣子，嚴(yán)老師在黑板上寫下了“四季”兩個字，說：“這就是你們今天的作文題目了。接下來還有兩節(jié)半課，你們用一節(jié)半課完成作文，剩下的一節(jié)課就用來看課外書吧。”

沈靈轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)筆，覺得有些無聊，還好他本來就對興趣班沒有什么太大的期待。

沈靈的學(xué)習(xí)能力原本就比同班的孩子強上很多，在幾乎所有的一年級學(xué)生寫作文依然需要拼音輔助時，沈靈就已經(jīng)能夠脫離拼音獨立寫作了，這說明他的知識儲備早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡的孩子。而現(xiàn)在，又加上了夢中的經(jīng)歷，沈靈的學(xué)習(xí)能力自然更加強大了。他在寒假時看的那些書都已領(lǐng)會在心。

沈靈稍微構(gòu)思了一下，便開始奮筆疾書。等他寫完后，他還有大把的空余時間。

自開學(xué)后，沈靈就不能整日整日地泡在圖書館里了，這讓他覺得非常遺憾。好在他想辦法弄到了一張借書卡。如此，他可以在周日時借三本書，爭取在一周中看完，下周日還了書時順便再借三本。

沈靈其實已經(jīng)把這周借的書看完了，不過現(xiàn)在距離放學(xué)還早，他只好再把書拿出來翻一遍。

下課時，嚴(yán)老師把所有學(xué)生的作文本收走了。他會在這一周中把作文改出來，然后在下周點評。沈靈交了作業(yè)，把東西整理好塞進書包里，然后迅速沖出了教室。他永遠(yuǎn)是班里最期待放學(xué)的那個。

門衛(wèi)已經(jīng)見著沈靈很眼熟了。沒辦法，任誰都會對著一個習(xí)慣性踩著放學(xué)鈴聲沖向校門的孩子眼熟的。門衛(wèi)替學(xué)校看了半輩子的大門，他還從未見過像這樣大部分時間都能在前三個離開學(xué)校的孩子呢！一般放學(xué)如此積極的學(xué)生大都成績不好，于是在門衛(wèi)的心里，沈靈大概是個無可救藥的學(xué)渣吧。

沈靈才不管別人怎么想呢。放學(xué)后就是自由的時間。

周日，沈靈和沈真一起去了城里。沈靈先去圖書館還了書，然后沈真帶著他去買了一套新衣服。沈靈的個子長得很快，去年的衣服穿在身上竟然有些小了，原本剛好合身的褲子也已變成了九分褲。

之所以只買了一套衣服，是因為沈靈還有兩套秋冬校服用來換洗。華國的校服一貫做得肥大。他去年領(lǐng)了校服時，校服穿在身上像白面口袋。今年明明長個子了，校服穿在身上還像白面口袋。

或許是為了減少攀比，小塘實驗學(xué)校這學(xué)期新規(guī)定了學(xué)生在周一到周五都必須要穿校服。如果學(xué)生覺得冷，也可以在校服外面套羽絨服，但校服是一定要穿的。也就是說，沈靈只有在周末時才能穿上自己新買的衣服。這樣一來，如果他多買了幾套，說不定還沒穿幾次就又小了，那可就太虧了啊！

周二下午，再上完最后一節(jié)作業(yè)整理課，就該放學(xué)了。

課間十分鐘，一個陌生的學(xué)生出現(xiàn)在了一年級二班的教室后門口，點名要找沈靈。沈靈并不認(rèn)識他，心里奇怪，便問了一下。原來這是一名三年級的學(xué)生，他是奉班主任之命來叫沈靈去辦公室的。

“可是，我并不認(rèn)識你的班主任。”沈靈說。

三年級學(xué)生說：“我們班主任是嚴(yán)老師。”他用一種略帶著同情的眼光看著沈靈。

沈靈立刻就明白了，嚴(yán)老師是他興趣班的任課老師，這位老師難道找他有事？沈靈很快就注意到了三年級學(xué)生的眼神，忍不住微微瞇起了眼睛，試探地說：“你知道嚴(yán)老師找我有什么事情嗎？”

“我也不是特別清楚，不過嚴(yán)老師的語氣聽上去不太好。他很兇的，我們班很多學(xué)生被罵哭過，除了班長那個告密精。”三年級學(xué)生說。不光是女生會被罵哭，就連男生中也有不少都被罵哭過。

在這年代，小學(xué)生大都怕老師。他們中最皮的也不敢和老師對著干。不過，沈靈顯然不是這其中的一個。他回想了下自己最近做的事情，沒覺得有哪里會惹到那位嚴(yán)老師的，便坦然地朝三樓走去。

三年級的學(xué)生給沈靈指了路就回自己班里去了。沈靈獨自朝嚴(yán)老師所在的辦公室走去。剛走到門口，沈靈就聽到了嚴(yán)老師說話的聲音：“你們看看，我也不是冤枉他，但這實在是太夸張了……”

沈靈站在辦公室門口喊了一聲“報告”。

不知道是哪位老師答了一聲“進來”，沈靈就走進了辦公室，走到了嚴(yán)老師的桌子旁。

嚴(yán)老師的手里正拿著沈靈的作文本。見著沈靈后，他沒好氣地問：“一年級二班，沈靈？”

“是的，老師。”沈靈說。

嚴(yán)老師把作文本攤在桌子上，說：“這就是你寫的作文？你的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？我是讓你們寫作文，而不是讓你們抄作文。抄來的作文就算寫得再好，那也不是你的！這種行為是偷盜，你知道嗎？”

沈靈的目光快速從自己攤開的作文本上掠過，一眼就看出這文章確實是他上周六寫的那篇，并沒有被別人掉包，于是他淡定地說：“嚴(yán)老師，這就是我自己寫的文章，并不是抄來的。”

“都到了這時候了，你還不愿意說真話嗎？你以為你不承認(rèn)，老師就看不出來你是抄的嗎？你以為老師為什么要把你叫來聊天？”嚴(yán)老師氣憤地說。他看著沈靈就像是在看著一個冥頑不靈的劣兒。

沈靈還是一副淡定的模樣，就連語氣都沒什么波瀾：“我沒有抄。”

他骨子里其實是個有些桀驁的人，所以在面對嚴(yán)老師這種連情況都沒了解清楚就直接給他定罪的行為時，他很想用一些“很有道理”的話進行回?fù)簦寚?yán)老師覺得羞恥！不過，沈靈很清楚，如果他選擇和老師頂嘴，那說不定會被扣上一個不尊重老師的帽子，到時候一定會被請家長的……

于是，沈靈忍了。

沈靈也不是怕被請家長。因為，就算沈真被請來了，沈真肯定還是會站在沈靈這一頭。沈靈對此很有信心。但是，沈靈不愿意讓學(xué)校里的這點小事去驚動沈真。他不想讓沈真再為自己擔(dān)心了。

作業(yè)整理課是自習(xí)課。莫老師身為班主任，需要檢查自習(xí)課紀(jì)律，因此時不時會來教室轉(zhuǎn)一圈。

上課五分鐘后，莫老師來了一次教室，見沈靈的位置空著，便以為沈靈是去衛(wèi)生間耽誤了，于是沒有把這事放心上。然而，等到開課十五分鐘以后，沈靈的位置還空著，莫老師忍不住擔(dān)心了起來。

她走到沈靈的位置前，彎下腰小聲地問沈靈的同桌：“高美美，沈靈去哪里了，你知道嗎？”

“剛剛有個高年級的學(xué)生來找他，他被叫走了。”高美美同樣小聲地說。

莫非是唐老師把沈靈叫走了？莫老師心里冒出了這樣的想法。唐老師是沈真的班主任，沈真平時不來學(xué)校，如果他有什么事情要囑咐沈真，說不定會讓沈靈轉(zhuǎn)達(dá)。而如果是唐老師叫走了沈靈，就不用擔(dān)心了。結(jié)果莫老師剛回到辦公室，就有位老師拉住她說：“你快跟我來。你們班學(xué)生出事了！”

雖然這位拉住她的老師沒有指名道姓，但莫老師立刻就知道她說的是沈靈。

小學(xué)老師最怕學(xué)生出事。很多時候，哪怕學(xué)生出事的責(zé)任并不在老師身上，老師卻還是會有連帶責(zé)任。莫老師一聽這位老師說得如此急，她雖然還沒有了解到全部的情況，卻也立刻出了一身冷汗。

“到底是什么事情？”莫老師一邊被那位老師拉著跑，一邊問。

“你們班上的那個學(xué)生和老嚴(yán)吵起來了。老嚴(yán)懷疑他的作文是抄襲的，他卻不承認(rèn)。一來二去事情就鬧大了。你也知道，老嚴(yán)有心臟病……你趕緊去勸勸吧，這事情太糟心了。”那位老師說。