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第一天的上午有一堂魔法基礎課。

在學院的室內教學樓進行。

陸遠趕到教室時，教室里的同學還不多。

學院里的教室應該都是為了上三百人的大課設計的。

整體的結構是一個面向講堂的150度環形階梯構造，一環即是一排。

成弧形的小桌分布在每一排，一環一環的向外圈排布。

每個小桌剛好可以坐三人，小桌之間相隔一個一米的過道。

桌上并未有姓名，想來座位是隨意的。

陸遠找了一個離講臺不遠不近的位置坐了下來。

隨后便打開「魔法基礎」的教材，開始溫習。

他今天的任務是把這本書再吃透一點，然后就準備去學「魔法釋放」了。

按課程安排，魔法基礎這門課會持續兩個星期。

同時魔法釋放的課程會同步進行，下午便有一堂課。

而魔法附著則需要到兩周以后才會開始。

并且釋放和附著這兩門課會一直持續到第一學年末。

不過陸遠自然不打算跟隨學院的節奏來。

以他的學習力，除了實際運用部分，其他都可以自學。

有疑問的地方他再自行想辦法去問老師，或者問芽都是可以的。

在陸遠溫習的過程中，教室逐漸熱鬧了起來。

這個階段陸遠并沒有主動去結交朋友的想法。

他也沒有去攥起耳朵聽旁邊同學說話，繼續沉著看書。

喧鬧的教室直到老師到達之后才安靜了下來。

隨后，便開始了上課。

授課的老師姓羅，看起來四十來歲的模樣，自稱已經在學院教了七八年的書了。

羅老師簡單地介紹了一番自己的履歷，便進入了正題。

魔法基礎這門課程相對而言還是比較簡單易懂的。

羅老師的教學模式就是在教材的基礎上舉例子做出更詳細的說明。

陸遠聽了一會兒后，發現還是需要稍作留意的。

因為羅老師會講一些教材里沒有的信息。

就比如魔力親和這個概念。

教材上是有將其等級明確下來的。

從低等、中等、高等到超等，一共分了四個等級。

而這個等級在魔法書的魔力增長上的體現則是：

超等一般能在一天內自然增長兩晶的魔力上限。

高等則是一晶。

而一晶以下就是中等與低等了。

陸遠一開始還以為學院應該人人都是超等，超等里還有細分等級之類的。

而羅老師告知的現實是：

王國魔法學院大部分學生都只是高等魔法親和。

能夠達到1.5晶增長速度的那種高等魔法親和，已經是學院里天賦比較高的一批了。

超等親和則一般一屆也就五六個的樣子。

這樣說的話，陸遠就對魔力親和天賦的分布有概念多了。

當然，也可能是晶這個單位本身已經是個比較大的單位。

可能不需要幾晶就能夠釋放魔法。

羅老師講完魔力親和之后，就宣布進入實踐階段。

教材上在魔力親和之后緊接著便介紹了測量魔法的概念。

魔力的單位被定義為晶，背后自然有一套系統的體系。

而這個體系里一個最基礎的環節就是測量了。

測量的方法便是通過各種測量魔法。

在大部分場景下，測量魔法都是用于測量魔法書的魔力。

基于這類需求，魔法師們自然是探究出來了能夠探測并展示魔法書當前魔法量的測量魔法。