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思來想去嬴政決定最后給昌平君一個機會。

之前的時候一切都是未知，現在他可是有上天降下的神跡（指光幕）幫他，六國結局恐怕早已成定居，這種情況下但凡腦子清醒也不會在想要叛秦投楚，論跡不論心，從現在開始不管昌平君想些什么，都可以不去在意，只要以后乖乖的就可以了。

不過片刻嬴政就打定了主意，同時做好了規劃，光自己知道可不行，得找個時間跟昌平君推心置腹的聊一聊，讓昌平君知道自己大度，不計較等美好特質，也只有凡事都讓他明白，才能讓他更好的感激，哦不是，才能更好的全身心為大秦服務！

想明白這些將來為秦國發光發熱的人，嬴政便將心思放到了重中之重，也是最令他介懷的，他尚未出世的孩子身上。

扶蘇。

一個聽起來非常好聽的名字，無論釋義為高大的樹木還是大盾，都代表著老父親對于孩子的美好的期望。

哪怕此刻嬴政知道在另一個世界中，扶蘇跟自己的關系不是太好，甚至于很差，嬴政都不想放棄這個名字。

無他，實在是太好聽了。

咳咳，名字不是關鍵，關鍵是孩子的教育問題。

光幕中曾非常樂觀的給出了一個解決方案，依照父子整日相處的模式就可以讓扶蘇的思想向法家靠近。

嬴政從夢境中脫離出來以后，卻沒有那么樂觀。

首先一個人能夠接受的何種觀點，更取決與于這人物的性格，萬一是一個聽到老父親說話就不耐煩的性格，就算陪在他身邊效果也不會太好。

第二點個問題就是，法家是什么1？

嬴政聽說過儒家墨家陰陽家，唯獨沒有聽說過法家，想來也是后世歸納總結，或許就是取自變法之意，畢竟這其中還涉及到郡縣制與分封制問題，怎么看都像是跟變法相關。

再聯系到‘諸臣皆以為便’，只有李斯支持自己，那么可不可以認為李斯也屬于法家？

在者前一個故事里面提到的韓非，嬴政曾經讀過韓非寫的書，歸納總結跟李斯應該同屬于法家，沒有記錯的話他們的老師荀子，一個雖然與其他儒生關系都不是很好的大噴子，但是當世大儒。

那么他是不是可以這么理解，若是他找來荀子當自己未來孩子的老師，一部分跟荀子關系不好的儒生總不會想著來攛掇扶蘇做什么了，另外按照他的教學思路，再培養出一個類似李斯、韓非之類的學生也不是不可能。

皆是再給自己的崽崽安排王翦等等自己的老師同步教導，想來效果應該更好了吧？

想著，嬴政頓時精神抖擻，天剛蒙蒙亮，就命人傳李斯入宮覲見。

“臣李斯，見過大王。”

“通古坐，你我君臣何須如此客氣。”

李斯剛一來，就見大王臉上滿是親切的笑意，十分親昵得叫著自己的表字，讓本來就覺得大王是不是因為天幕要重用他的李斯愈發輕飄飄了。