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“注意力集中！”何其一個(gè)大嗓門兒，把在客廳發(fā)呆的何樂知都嚇了一跳。

何其重又彈起旋律，重新起了個(gè)調(diào)，示范了一次。

一個(gè)女孩兒站在鋼琴旁邊，隨著何其的鋼琴節(jié)奏練習(xí)花腔。

“喉嚨打開！”

“顴骨以上！頭腔出去！”

“不要蹭嗓子，少一點(diǎn)真聲，很好！”

何其的聲音在旋律中很有存在感，何樂知仰靠在沙發(fā)上，從旁拿了個(gè)抱枕虛虛地抱著。

在上課的是一個(gè)視障女孩兒，因?yàn)樽〉帽容^近，所以何其都是讓她來家里上課，不用特意去教室。

何其教了她有兩年了，給她上課明顯要比給別的學(xué)生上課更嚴(yán)厲，何樂知有一次回家遇見何其把女孩兒批評哭了。

批評完下了課給人家拿小蛋糕吃。

何樂知從小就熟悉何其給別人上課的聲音，琴聲、歌聲，以及中間何其的指導(dǎo)。小時(shí)候的假期里，何其不放心他一個(gè)人在家，總是帶著他去上課，或是讓學(xué)生來家里上。那時(shí)何樂知無聊了就睡覺，這些旋律他都熟，盡管聲音高亢，有時(shí)尖銳，可這些仍然令如今已經(jīng)三十歲的何樂知舒服得昏昏欲睡。

混亂地夢到小時(shí)候，夢里何其上完課把團(tuán)在沙發(fā)上的何樂知抱在腿上，親吻他的額頭。

何樂知那時(shí)很喜歡蒙蒙眬眬地躺在媽媽懷里睡覺，聽她唱歌，或是和別人說話。這樣不但不會令他覺得吵，反而使他感到自己是安全的。

其實(shí)在何樂知能被抱在懷里睡覺的年紀(jì)，何其還沒有給人上課，可何樂知卻經(jīng)常夢到這些。可能人總下意識把自己熟悉的一切聯(lián)系起來，再漸漸捏造出一段逼真的記憶，把自己融在里頭，作為一生中初始幸福感的源頭。

“哥哥走了嗎？”女孩兒的嗓音小聲地問。

“睡著了。”何其也小聲回答。

何樂知恍惚地感到有毯子輕輕地蓋在自己身上，一只手溫柔地摸了摸他的臉。

“下課了？”何樂知沒睜眼，咕噥著問。

何其“嗯”了聲，和他說：“睡吧。”

“幾個(gè)哥哥？”何樂知聽見女孩兒問。

“只有一個(gè)。”何其回答。

何樂知睡睡醒醒，徹底清醒時(shí)女孩兒已經(jīng)被家人接走了，家里剩下他和何其。何其坐在他旁邊不遠(yuǎn)處，頭發(fā)隨意地用夾子抓起來，正在縫一條裙子。<script>chapter1();</script>