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那時的付塵雨還太年幼了。曾經和奶奶相處時的種種溫馨快樂在漫長的歲月中逐漸變得模糊，每當憶起老人，他腦中浮現的只有她在床前不斷哭泣的模樣。

在參加過老人的葬禮后，付塵雨終于第一次去了學校。

那已經是一年級的第二學期。

老師在介紹時告訴了大家他延遲入學的原因，強調付塵雨小朋友身體弱，需要同學們在日常中多多幫助。

面對小朋友們好奇探究的視線，完全沒有社交經驗的付塵雨完全不知要如何應對，表現得抗拒且生硬。

班上很快出現了流言，說他的病會傳染，若靠近了也會生病住院。

這樣的無稽之談對一年級的小朋友而言卻是可信力十足，逐漸演變成了公然的排擠。

當他走進教室，會有男孩子捏著鼻子大喊“病毒來了”，然后所有人作鳥獸散。

也有小朋友主動接近他，向他釋放善意?？上?，他們最后并沒有成為朋友。

付塵雨根本不知道要怎么“交朋友”，而那個可憐的孩子因為接近了“病原體”，也被視為了“感染者”，被其他人避之不及。

一直對這些視若無睹的付塵雨第一次進行了反擊。

他在那些孩子大肆起哄的時候徑直走到了鬧得最兇的小男孩面前，冷著臉“呸”了一口，然后告訴他：“你也被傳染了，馬上就要死了?！?

他胡編亂造，說自己擁有控制病毒的能力，可以自由加強濃度，那男孩子被染上的是最高級，以后所有接近他的人都必死無疑。

不只那個男孩，連男孩的同桌都跟著一起哭了起來。

那一天，男孩前后左右的孩子都不敢入座，驚動了老師。

男孩子被嚇得病了一場，他的父母十分憤怒地找到了學校，要同付塵雨的父母告狀。

男孩的母親氣勢洶洶地質問：“你知道他為什么會生病嗎？”

付塵雨一臉陰沉地朝著躲在后頭的男孩豎起一根手指，告訴他：“因為你染了病毒。這只是個開始，你早晚會死。”

現場亂成一團。

這場鬧劇直到他轉學才告一段落，他的父母終于把他接到了身邊。

新的學校里依舊有人對他好奇，而他已經不想再和任何人產生交集。

“并不寂寞啊，”付塵雨說得很平靜，唇角還帶著淡淡的笑意，“我喜歡看書，還有繪畫。那些都比交朋友有意思。”

他說完，見向陽不吱聲，又補充：“我只要有小陽就夠了?！?

向陽把手覆在了他的左手手臂上，問道：“那這些是怎么回事？”

他的聲音明顯染上了哭腔。

付塵雨擔憂地看向他。

“你什么時候劃的？”向陽追問。

“有些是中學，”付塵雨說，“高中也有一些。”他說著笑了一下，“你非要問我理由，我也不知道。有些時候就是會莫名其妙地做一些奇怪的事?！?

向陽心想，我知道為什么。