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陶琢：？

陶琢低頭看過去，嚴(yán)喻的胳膊微微一動，把試卷送過來一點，在a選項里的“只要”上打了個圈。

陶琢心領(lǐng)神會，開始瞎編：“不選a是因為選項里有個‘只要’，太絕對，原材料里沒有這么說。”

胖丁點頭：“很好，b呢？”

嚴(yán)喻其實也沒做，正在讀題，陶琢汗流浹背地等，然后看著嚴(yán)喻在一串“實踐、思考、比較”的詞匯上打了個橫線，畫了個交換順序的符號。

陶琢：“順序錯了。材料里不是這個順序。”

胖丁說：“最后一個選項。”

只見嚴(yán)喻圈起了d選項打頭的第一個人名，和最后一個美學(xué)理念，畫了個連接線，打了個叉。

陶琢頓悟：“對應(yīng)錯位，材料里他不支持這個觀念。”

不料胖丁道高一丈：“那材料里支持的是誰？不準(zhǔn)偷看嚴(yán)喻。”

班里頓時響起一片笑聲。

陶琢：“……”

最后胖丁還是放過了他：“行了陶琢，你坐下吧，認(rèn)真聽課！你們也別笑，下個誰！孫億鳴你來！”

陶琢在起哄聲中坐下，單宇立刻靠過來：“臥槽，你太牛了吧，怎么答出來的？”

陶琢用筆戳單宇后背，讓他轉(zhuǎn)過去，別再吸引胖丁火力：“不是我，是喻哥。”

嚴(yán)喻一定聽到了，但是面無表情，沒有反應(yīng)，只是披上寬大的校服外套，一手撐著臉，繼續(xù)低頭在草稿紙上畫苯環(huán)結(jié)構(gòu)有機(jī)物的排列組合。

陶琢小聲：“謝謝啊。”

嚴(yán)喻不咸不淡嗯了一聲，頭也沒抬。

第03章 獨影

一中的教學(xué)進(jìn)度很快，尤其是重點班。重點班的尖子們不需要老師在基礎(chǔ)內(nèi)容上多費口舌，理科課程上，往往只是簡要地提一下關(guān)鍵和易錯點，一筆帶過，就迅速進(jìn)入題型分析和重難點突破，這便苦了陶琢。

陶琢一邊補(bǔ)之前的進(jìn)度，一邊跟新的內(nèi)容，每天如癡如醉，做夢都是圓錐曲線動點和磁場電子漫天亂竄。用單宇的話說，這是徜徉在知識的海洋，但差點被淹死。

一周很快過去，周五放學(xué)前，教室里從前往后傳周末作業(yè)，厚厚一沓練習(xí)卷，半個班都在唉聲嘆氣。

許瑛踩著小高跟進(jìn)來，敲了敲講臺：“安靜安靜，別嘆氣了，把周六自愿補(bǔ)課通知傳下去，讓家長簽名，下周帶回來。”

下面頓時一片慘叫：“什么通知？”“誰自愿？我嗎？”“不要啊——”