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老師看他一筆一劃地寫出來，尷尬地笑了笑，“看來是我倒插筆了。”

程寄松這個時候幫忙解說，“老師，這個地方我們考慮過。后續也考慮過把字體的各種結構加進編碼環境中，但是現在仍然還在研制中，所以這次的大作業上就沒有體現。”

“你們想得還挺周到的。但是即使這樣，還是有問題。”老師也拿起一根粉筆，“我查了資料，這種應該叫獨立結構吧。”

老師在黑板上寫下田、申、甲、由四個字。

“這四個字，就很不好區分了吧。”

唐念柏也寫了一遍，“確實，‘申’和‘甲’的筆畫順序都是豎、橫折、橫、橫、豎；‘田’和‘由’的順序是豎、橫折、橫、豎、橫。而這兩個字都是獨立結構，即使定義了，在破譯起來的時候也會有歧義。”

程寄松接話道：“其實這里就要考驗就是人對字的熟練，在有歧義的時候，就需要結合前后文分析。比如想要寫‘神’這個字，首先寫出了左邊的示字旁，那么右邊就一定是‘申’字，如果寫的是‘甲’，就不是字了。”

“你們說得很對。”老師放下粉筆，“我特意把你們叫過來，不是為了條你們的毛病。只是你們這個想法非常好，我希望你們可以繼續做下去，不要只僅限于當做是完成一項選修課的大作業。”

“如果你們在課余的時間，想要繼續精進，可以隨時來找我，我一定會盡自己的全力幫助你們。”

和老師道謝過后，唐念柏和程寄松走在回宿舍的路上，“程寄松，你什么想法？你想繼續把我們的密碼精進下去嗎？”

程寄松還是那副淡淡的樣子，“我無所謂。雖然老師那么說，但是對于我來說，完成一個選修課的大作業，而且還是滿分，我已經很滿意了。你呢？”

“其實我也都可以。”唐念柏看了看時間，說起這個他就想吐槽，“現在都已經是第15周了，排球決賽就安排在這周周末，還有校園開放日，安排在第16周周末。雖然16周所有課都結課了，但是還要復習考試啊。這時間安排的，真是有病。”

“學校領導可能也想著在教學周內完成任務吧。”

唐念柏叉腰，“哼，竟是干這些顧頭不顧腚的事兒。”

程寄松把話題拉回來，“不過咱們的密碼雖然不用在大方向上精進了，我覺得某些小方面上還是可以改一改的。”

“什么方面？”

“你還記不記得我之前說過什么？我說我不喜歡人太多，因為麻煩。我們兩個人組隊的效果還不錯，而且這套密碼只有我們兩個人知道。”

“記得啊，因為我們是編譯密碼的人。可是現在我們把大作業交上去以后，還附帶了解碼表，肯定有其他人知道該怎么破譯我們的密碼了。”

程寄松說：“我們的具體步驟是用程序寫的，只要改變賦值再生成對應的密文就好了。”