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前面幾堂課都還好，可到了下午，不死川老師生病了，由富岡老師接替體育課。拿體育課接數(shù)學(xué)課，怎么看怎么奇怪。但斯巴達(dá)老師可不管這個(gè)，徑直把我們往操場(chǎng)上趕。

“等等。”富岡老師抓住了我，用那沒(méi)有波瀾的雙眼緊緊盯著我……額頭上的紗布，“是不是藏了紋身！”

我就知道他會(huì)這樣。

“我做了手術(shù)，這幾個(gè)月都不能見(jiàn)光。”

富岡老師保持著原先的眼神盯著我，好幾秒后才放我離開(kāi)。可是，我依然能夠感受到他落在我背后的灼熱眼神。

真不是紋身啦，真不是，相信我。

一天課下來(lái)，我簡(jiǎn)直心力交瘁。回到宿舍后才想起來(lái)童磨已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)去京都了，如今單我一個(gè)人一個(gè)宿舍，空曠得有些寂寞呢。

星海浮到東京大橋上的時(shí)候，我想起了那兩個(gè)人。

阿魚(yú)，無(wú)慘。我的心中再也沒(méi)有那種困擾著心靈的迷茫與恐慌，這意味著一切都結(jié)束了。雖然傳說(shuō)中人魚(yú)與彭祖都活了八百多年，但傳說(shuō)的夸大性幾乎是人人皆知的。也許在那之后百年他們就去世了，我總是錯(cuò)過(guò)與別人的送別。

不去幻想的話心情也許會(huì)更好些，但寂寞總是會(huì)在悄無(wú)聲息中走進(jìn)你的心。

我越來(lái)越多愁善感了。我能清晰地感受到這些，遇到越多的人，經(jīng)歷更多的故事，我似乎沒(méi)有像之前那樣麻木了。

這應(yīng)該是一件好事吧。

那些與古老相關(guān)的東西我全都沒(méi)帶回來(lái)，所有的過(guò)去都被留在了過(guò)去……啊，我才想起了那個(gè)東西。

舉起手腕，粗糙的黃色省繩結(jié)往下滑落了幾寸。曾經(jīng)的工藝，放到現(xiàn)在來(lái)看也有些粗糙了，細(xì)工花也散開(kāi)了不少，我試著把它們?nèi)季幓厝ィ趺纯炊加行┎粋惒活惖摹?

我的手藝還是不到家啊。

本想第二天去向女同學(xué)學(xué)習(xí)一下這門(mén)工藝的時(shí)候，一個(gè)新的轉(zhuǎn)學(xué)生出現(xiàn)在了班級(jí)門(mén)口。

一米五不到的嬌小的身體，黑色的長(zhǎng)發(fā)在背后編成發(fā)辮。

班主任介紹道：“這是從今天起轉(zhuǎn)來(lái)我們班的新同學(xué)。”他將粉筆遞給女同學(xué)，對(duì)方遂而在黑板上寫(xiě)上了自己的大名：產(chǎn)屋敷真魚(yú)

真魚(yú)。

怎么這樣！

第56章

那女孩長(zhǎng)得分明就是阿魚(yú)，樸素的小臉，烏黑的長(zhǎng)發(fā)，以及深棕色的眼珠。

可氣質(zhì)卻很突出，有種不可靠近的高冷感。

我腦中出現(xiàn)了以下幾種可能性。

一，后代。二，相似。三，轉(zhuǎn)世。

因?yàn)樗齻儌z的外在表現(xiàn)實(shí)在是有所不同，我不敢將那個(gè)“活了一千年”的條件放進(jìn)思考范圍內(nèi)。