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在學著文意先帶著同學們劃完重點之后，ppt切換到了一張白屏，中間是一行字：請張知疑同學自由發揮。

張知疑一整個尬住。然后腦內瘋狂回想文意先講課的流程，先順著章節的概括句講講大概，然后切回開篇的重點粗略地講人物生平，偶爾穿插一些趣事，然后詳細講重點內容的由來

嗯，他應該可以做到的。

張老師，你怎么不抽人提問呀?底下某班學委問到。

張知疑給人一問有點整蒙了，順著他的話：行吧，提問就提問吧。

提問能不能叫張知疑回答啊?

啊?張知疑瞳孔地震。他可不要表演自問自答現場。

學生提問，老師回答，不是很正常嗎?

所以，你們的意思是?張知疑挑眉。

我們提問，你來回答。

張知疑想罵幾句臟話，硬生生忍了下來，想當初文意先在的時候，他回答他提的問題以及各種追問也就算了，權當對著喜歡的人完全發作不起來，現在居然被集體這么對待，他本來沒有社恐都要社恐了。

然而他還是微笑著應了下來，雖然有一點咬牙切齒：彳亍。

首先是開胃小菜：

張老師，你怎么理解康德的二律背反?

如果要求一個通俗易懂的理解，就類似于古希臘專門練習辯論的那群人，無論正反對錯，他們都能辯得有理有據，正是由于二律背反的存在。人們不能超越現象去認識物體。二律背反是為反對獨斷認識的片面性而存在的。

同學點點頭坐下了，盡管臉上還是有些許疑惑。

然后是進階版本：

張老師，你認為中醫和西醫哪一個更科學啊?

張知疑斟酌著，語速緩慢地回答道：我認為沒有更科學這種說法。盡管中醫的基礎理論，比如氣之類的概念解釋存在實際上并不科學，但是現代科學可以將其進一步解釋，形成這個詞的廣延，綜合分析，如果它在各個地方都是描述同一種理化過程，那么我認為也是科學的。

最后是鋪天蓋地的問題，偶爾夾雜幾個正常的問題：

張老師，你認為上帝存在嗎?

張老師，你怎么看待時空旅行?

張老師，既然有紅顏禍水的說法，那為什么康德還說美學之美是無利害的?

張老師，你眼中的美是什么樣的?