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……

數學老師張和平說是要給邢知周補課補到考試能恢復正常水平為止，但老師也不是鐵打的，精力夠不夠不說，也不可能天天抓邢知周一個學生。

學習，關鍵還是要靠自覺。

所以在一個周三午休的時間，張和平把邢知周叫到辦公室做了一張模擬卷子，他抽了一點空閑的時間批改完成后，等自習課下課把邢知周叫到了辦公室。

卷子蓋在桌上，張和平抬頭看邢知周，一副不茍言笑的模樣。

“猜猜看呢，覺得自己能考幾分。”

邢知周傻笑，開玩笑似的說：“幾分不至于吧？”

“貧嘴。”

張和平“呵呵呵”了幾聲，將卷面翻過來，邢知周眼光掃過去，眉毛挑著，心里暗暗“喲呵”了一聲。

140。

還可以，還可以。

張和平說：“我早就和你說過，你腦子是靈光的，就是不好好學習，看看，進步是不是蠻大的？”

“嘿嘿，還行還行。”

“呵，這時候倒會謙虛了，140并不是你的極限，以前最高分考過多少？”

邢知周哪里還能記得，搖搖頭直言忘了。

他是忘了，但張和平可給他記著呢。

一中的老師有個習慣，給每位學生做成績曲線圖，從每次考試的總分到各科目的成績，極盡詳細。

張和平打開電腦，找到文件夾中邢知周的成績統計，沒著急打開，而是給了邢知周一個你等著看的傲嬌眼神。

邢知周：“……”

一下子想不起來這是什么，直到桌面上出現曲線圖，心隨之一咯噔，該想起的不該想起的一股腦兒都往腦子里塞。

其中一幕他很深刻，高二下學期，期中家長會的時候，張和平把他們一家三口都叫到了辦公室，張和平說：

“邢知周的成績很穩定。”

一家三口還沒來及樂，張和平就一盆冷水潑了下來。

“不上不下的很穩定。”然后又給一顆糖吃，

“但這肯定不是邢知周的水平，這孩子聰明，但就是懶。”

如果這句話是別的老師嘴里出來可能是客套，但從張和平嘴里說出來就不一樣了。

說明他是真的覺得邢知周懶。

張和平將邢知周數學成績統計曲線最高點放大，張和平說：“看，多高。”

邢知周湊上前去看，看到“168”的時候有些納悶。<script>chapter1();</script>